Publicação
A poesia tem ciência : intertextualidade e integração didática no 1º ciclo do ensino básico
| Resumo: | O presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito do cumprimento dos requisitos para o desenvolvimento e conclusão do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. A Prática Supervisionada é o momento mais aguardado durante o percurso da nossa formação. Para além de confrontarmos o sonhado com o vivido, a prática é, acima de tudo, um momento de consolidação e de constante construção dos nossos conhecimentos e, por conseguinte, de constante correlação com o ato reflexivo. Compreender de que forma os processos de análise e interpretação de textos poéticos, que abordam conceitos científicos, podem melhorar a aprendizagem de significados – semânticos e conceptuais – através da confrontação com atividades experimentais foi o ponto de partida para a definição de objetivos e a construção do desenho investigativo inerente à Prática Supervisionada. Neste sentido, a metodologia utilizada foi a investigação - ação como processo reflexivo com o objetivo de compreender as potencialidades dos elementos de integração didática na abordagem de conteúdos. As técnicas e os instrumentos de recolha de dados a que se recorreu foram a observação participante, as notas de campo, os registos fotográficos, o inquérito por questionário sob a forma de autoavaliação, a entrevista à professora titular de turma (cooperante), a produção de recursos materiais destinados à aplicação do estudo e as produções textuais dos alunos. Os participantes no estudo foram todos os alunos da turma e a professora cooperante. Para o tratamento dos dados, foram utilizadas a análise de conteúdo às produções textuais dos alunos e à entrevista aplicada à professora titular, a construção de tabelas de frequência acerca das opiniões dos alunos expressas nos questionários. Para a interpretação do plano de ação desta investigação optou-se pela análise SWOT que permitiu a identificação de pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças deste estudo com vista a melhorar futuras práticas educativas e investigativas. Os resultados do estudo revelam que a relação entre desenvolvimento de competências literácitas e literárias com a construção de conceitos científicos pode motivar e estimular os alunos para a aprendizagem desenvolvendo simultaneamente atitudes fundamentais na construção criativa e crítica sobre o mundo que nos rodeia. |
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| Autores principais: | Araújo, Isménia Filipa Ramos Couto de |
| Assunto: | 1º ciclo do ensino básico Integração didática Intertextualidade Trabalho experimental Poesia e ciência 1st cycle of basic education Integration didactic Intertextuality Experimental work Science and poetry |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Resumo: | O presente relatório de estágio foi elaborado no âmbito do cumprimento dos requisitos para o desenvolvimento e conclusão do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. A Prática Supervisionada é o momento mais aguardado durante o percurso da nossa formação. Para além de confrontarmos o sonhado com o vivido, a prática é, acima de tudo, um momento de consolidação e de constante construção dos nossos conhecimentos e, por conseguinte, de constante correlação com o ato reflexivo. Compreender de que forma os processos de análise e interpretação de textos poéticos, que abordam conceitos científicos, podem melhorar a aprendizagem de significados – semânticos e conceptuais – através da confrontação com atividades experimentais foi o ponto de partida para a definição de objetivos e a construção do desenho investigativo inerente à Prática Supervisionada. Neste sentido, a metodologia utilizada foi a investigação - ação como processo reflexivo com o objetivo de compreender as potencialidades dos elementos de integração didática na abordagem de conteúdos. As técnicas e os instrumentos de recolha de dados a que se recorreu foram a observação participante, as notas de campo, os registos fotográficos, o inquérito por questionário sob a forma de autoavaliação, a entrevista à professora titular de turma (cooperante), a produção de recursos materiais destinados à aplicação do estudo e as produções textuais dos alunos. Os participantes no estudo foram todos os alunos da turma e a professora cooperante. Para o tratamento dos dados, foram utilizadas a análise de conteúdo às produções textuais dos alunos e à entrevista aplicada à professora titular, a construção de tabelas de frequência acerca das opiniões dos alunos expressas nos questionários. Para a interpretação do plano de ação desta investigação optou-se pela análise SWOT que permitiu a identificação de pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças deste estudo com vista a melhorar futuras práticas educativas e investigativas. Os resultados do estudo revelam que a relação entre desenvolvimento de competências literácitas e literárias com a construção de conceitos científicos pode motivar e estimular os alunos para a aprendizagem desenvolvendo simultaneamente atitudes fundamentais na construção criativa e crítica sobre o mundo que nos rodeia. |
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