Publicação
Puzzles geométricos em educação pré-escolar
| Resumo: | O presente Relatório de Estágio surge no âmbito das unidades curriculares de Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Prática de Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, integradas no ciclo de estudos de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. A Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar foi desenvolvida com um grupo de crianças de 5 e 6 anos e incluiu o desenvolvimento de uma investigação que tem como tema: “Puzzles Geométricos em Educação Pré-Escolar”. A Prática Supervisionada em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico foi desenvolvida com uma turma de 1.ºano. A investigação insere-se na problemática da utilização de puzzles geométricos, tipo tangram em educação pré-escolar, tendo como questão-problema: O recurso a puzzles, tipo Tangram, promove aprendizagens geométricas significativas em educação pré-escolar? Com base na questão problema definiram-se os seguintes objetivos: (i) desenhar e implementar um percurso didático que incorpore puzzles tipo tangram como recurso para a exploração de noções geométricas e a integração de diferentes domínios da Área de Expressão e Comunicação; (ii) Analisar o contributo da realização de atividades com recurso ao Tangram para o desenvolvimento/construção de noções e capacidades geométricas em crianças da educação pré-escolar (5-6 anos); (iii) Analisar o envolvimento/implicação (e.g., interesse, motivação, emoções) de crianças da educação pré-escolar (5-6 anos) na realização de atividades com recurso ao tangram. A investigação realizada inseriu-se num paradigma qualitativo e seguiu um desenho de investigação-ação. Relativamente aos instrumentos de recolha de dados estes incluíram: observação participante com o auxílio de notas de campo e meios audiovisuais. Quanto à análise de dados recorreu-se à análise de conteúdo tendo por base a definição de categorias e respetivos indicadores de análise. A análise dos dados e os resultados obtidos sustentam a conclusão de que a utilização de puzzles, tipo Tangram, favorece aprendizagens significativas de conteúdos de Geometria na Educação Pré-Escolar. |
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| Autores principais: | Barradas, Inês Isabel Caetano |
| Assunto: | Educação pré-escolar Matemática Geometria Jogo Tangram Pre-school education Mathematics Geometry Game Tangram |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Resumo: | O presente Relatório de Estágio surge no âmbito das unidades curriculares de Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Prática de Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, integradas no ciclo de estudos de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. A Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar foi desenvolvida com um grupo de crianças de 5 e 6 anos e incluiu o desenvolvimento de uma investigação que tem como tema: “Puzzles Geométricos em Educação Pré-Escolar”. A Prática Supervisionada em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico foi desenvolvida com uma turma de 1.ºano. A investigação insere-se na problemática da utilização de puzzles geométricos, tipo tangram em educação pré-escolar, tendo como questão-problema: O recurso a puzzles, tipo Tangram, promove aprendizagens geométricas significativas em educação pré-escolar? Com base na questão problema definiram-se os seguintes objetivos: (i) desenhar e implementar um percurso didático que incorpore puzzles tipo tangram como recurso para a exploração de noções geométricas e a integração de diferentes domínios da Área de Expressão e Comunicação; (ii) Analisar o contributo da realização de atividades com recurso ao Tangram para o desenvolvimento/construção de noções e capacidades geométricas em crianças da educação pré-escolar (5-6 anos); (iii) Analisar o envolvimento/implicação (e.g., interesse, motivação, emoções) de crianças da educação pré-escolar (5-6 anos) na realização de atividades com recurso ao tangram. A investigação realizada inseriu-se num paradigma qualitativo e seguiu um desenho de investigação-ação. Relativamente aos instrumentos de recolha de dados estes incluíram: observação participante com o auxílio de notas de campo e meios audiovisuais. Quanto à análise de dados recorreu-se à análise de conteúdo tendo por base a definição de categorias e respetivos indicadores de análise. A análise dos dados e os resultados obtidos sustentam a conclusão de que a utilização de puzzles, tipo Tangram, favorece aprendizagens significativas de conteúdos de Geometria na Educação Pré-Escolar. |
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