Publicação
Case of Students with Autism Spectrum Disorder (ASD) from an International Perspective
| Resumo: | Esta revisão narrativa analisa a discriminação educacional vivida por estudantes com Perturbação do Espectro do Autismo durante a pandemia de COVID-19. Foi realizada uma pesquisa estruturada em bases de dados como Scopus, Web of Science, PubMed, ERIC, Dialnet e Google Scholar, tendo sido selecionados 16 estudos empíricos publicados entre 2020 e 2024. Os resultados identificam quatro desafios principais: acesso desigual a recursos digitais, interrupção de serviços de apoio, aumento da sobrecarga familiar e respostas institucionais limitadas. Estes fatores contribuíram para sofrimento emocional, regressão de competências e redução da participação em contextos educativos e sociais. O estudo conclui que a pandemia ampliou barreiras estruturais já existentes na educação inclusiva e defende a necessidade de modelos educativos mais flexíveis, sustentáveis e orientados para a equidade. |
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| Autores principais: | Amate, José Jesús |
| Outros Autores: | Luque de la Rosa, Antonio; Tadeu, Pedro |
| Assunto: | Autism Spectrum Disorder inclusive education COVID-19 family–school dynamics mental and emotional health |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico da Guarda |
| Idioma: | inglês |
| Origem: | Repositório Institucional do Instituto Politécnico da Guarda |
| Resumo: | Esta revisão narrativa analisa a discriminação educacional vivida por estudantes com Perturbação do Espectro do Autismo durante a pandemia de COVID-19. Foi realizada uma pesquisa estruturada em bases de dados como Scopus, Web of Science, PubMed, ERIC, Dialnet e Google Scholar, tendo sido selecionados 16 estudos empíricos publicados entre 2020 e 2024. Os resultados identificam quatro desafios principais: acesso desigual a recursos digitais, interrupção de serviços de apoio, aumento da sobrecarga familiar e respostas institucionais limitadas. Estes fatores contribuíram para sofrimento emocional, regressão de competências e redução da participação em contextos educativos e sociais. O estudo conclui que a pandemia ampliou barreiras estruturais já existentes na educação inclusiva e defende a necessidade de modelos educativos mais flexíveis, sustentáveis e orientados para a equidade. |
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