Publicação
Relacionar as alterações climáticas com a biodiversidade: um estudo com eco sensores no 2º ciclo do ensino básico
| Resumo: | Este relatório foi desenvolvido no âmbito na Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino de 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2º CEB. Esta prática contemplou uma intervenção em contexto de 1º CEB, numa escola privada, com uma turma do 4º ano de escolaridade e outra em contexto de 2º CEB, numa escola pública, com duas turmas do 5º ano de escolaridade. Cada intervenção teve a duração aproximada de nove semanas. As escolas estão localizadas no concelho de Lisboa. Na intervenção em contexto de 2º CEB, e no âmbito do Projeto Eco-Sensors4Health (Eco-sensores na promoção da saúde: Apoiar as crianças na criação de escolas eco-saudáveis), realizou-se uma investigação com uma turma do 5º ano de escolaridade, com o objetivo de contribuir para uma melhor compreensão da forma como se pode intervir educativamente para sensibilizar as crianças e promover nelas uma melhor compreensão das alterações climáticas, das suas causas e fatores de mitigação, assim como do seu impacto na biodiversidade. Apesar da investigação ter sido de curta duração, globalmente alcançaram-se resultados positivos - a comparação das respostas do inquérito antes e depois da intervenção educativa revela resultados médios positivos em 11 dos 13 itens – e, particularmente, para os itens 5 ‘’O aumento da concentração de dióxido de carbono na atmosfera provoca alterações climáticas’’ e 11, ‘’O aumento de concentração de dióxido de carbono torna a água mais ácida’’, os resultados são estatisticamente significativos. As atividades experimentais realizadas, com recurso a sensores e em associação com instrumentos de registo usados, parece ser uma forma pertinente de abordagem ao aumento das concentrações de CO2 atmosférico com crianças no 5º ano de escolaridade. Os dados sugerem também a existência de outros fatores importantes, como o uso de imagens para indução de ideias e conceitos, a participação ativa das crianças no processo, a consistência de comportamento do professor estagiário longo do tempo de intervenção e a relação positiva que se conseguiu estabelecer entre professor estagiário e os alunos. A experiência de intervenção educativa foi globalmente positiva e desafiante e foi mais uma etapa no longo, e sempre inacabado, processo de preparação para a atividade docente. |
|---|---|
| Autores principais: | Fernandes, Telmo José de Sousa |
| Assunto: | Alterações climáticas Biodiversidade Sensores eletrónicos Educação Ambiental Ensino básico Climate change Biodiversity Electronic sensors Environmental education Basic education |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | Este relatório foi desenvolvido no âmbito na Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino de 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2º CEB. Esta prática contemplou uma intervenção em contexto de 1º CEB, numa escola privada, com uma turma do 4º ano de escolaridade e outra em contexto de 2º CEB, numa escola pública, com duas turmas do 5º ano de escolaridade. Cada intervenção teve a duração aproximada de nove semanas. As escolas estão localizadas no concelho de Lisboa. Na intervenção em contexto de 2º CEB, e no âmbito do Projeto Eco-Sensors4Health (Eco-sensores na promoção da saúde: Apoiar as crianças na criação de escolas eco-saudáveis), realizou-se uma investigação com uma turma do 5º ano de escolaridade, com o objetivo de contribuir para uma melhor compreensão da forma como se pode intervir educativamente para sensibilizar as crianças e promover nelas uma melhor compreensão das alterações climáticas, das suas causas e fatores de mitigação, assim como do seu impacto na biodiversidade. Apesar da investigação ter sido de curta duração, globalmente alcançaram-se resultados positivos - a comparação das respostas do inquérito antes e depois da intervenção educativa revela resultados médios positivos em 11 dos 13 itens – e, particularmente, para os itens 5 ‘’O aumento da concentração de dióxido de carbono na atmosfera provoca alterações climáticas’’ e 11, ‘’O aumento de concentração de dióxido de carbono torna a água mais ácida’’, os resultados são estatisticamente significativos. As atividades experimentais realizadas, com recurso a sensores e em associação com instrumentos de registo usados, parece ser uma forma pertinente de abordagem ao aumento das concentrações de CO2 atmosférico com crianças no 5º ano de escolaridade. Os dados sugerem também a existência de outros fatores importantes, como o uso de imagens para indução de ideias e conceitos, a participação ativa das crianças no processo, a consistência de comportamento do professor estagiário longo do tempo de intervenção e a relação positiva que se conseguiu estabelecer entre professor estagiário e os alunos. A experiência de intervenção educativa foi globalmente positiva e desafiante e foi mais uma etapa no longo, e sempre inacabado, processo de preparação para a atividade docente. |
|---|