Publicação
Estratégias para o desenvolvimento de uma identidade de género positiva e gratificante
| Resumo: | O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, integrado no currículo do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo e de Matemática e Ciências Naturais do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este relatório decorreu, assim, das práticas pedagógicas desenvolvidas nos contextos escolares supramencionados, mais especificamente das intervenções realizadas junto de uma turma do 3.º ano e de duas do 5.º ano de escolaridade. Inclui-se, também, uma investigação realizada no contexto de 1.º Ciclo, onde se desenvolveu um trabalho específico na área da Educação Sexual (ES), sobretudo no domínio das questões de género. Assim sendo, este documento apresenta as dimensões de análise e reflexão das práticas, seguidas da apresentação do estudo empírico. Este último tem como objetivo o de investigar, recorrendo a uma prática no domínio da ES, junto de uma turma do 3.º ano do 1.º CEB, como poderá um conjunto de estratégias de intervenção didática contribuir para transgredir os estereótipos de género, promovendo uma construção positiva da identidade de género. Os/as participantes foram 23 crianças, sendo 14 do sexo masculino e 9 do sexo feminino. Os resultados da investigação permitiram concluir que as estratégias implementadas potenciaram a partilha de opiniões, o confronto de ideias, a argumentação e a emergência de conceções alternativas no domínio da temática da identidade de género. As sessões dinamizadas foram pautadas pelo rigor científico, didático e pedagógico, contribuindo, efetivamente, para que fosse possível, por um lado, contribuir para uma identidade de género gratificante/saudável/positiva dos/as participantes, tendo, para tal, sido utilizados diferentes recursos didáticos. Por outro, a utilização de diferentes instrumentos de recolha de dados e diferentes técnicas de tratamento dos mesmos contribuiu para atingir o objetivo para o qual a investigação se propunha. |
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| Autores principais: | Moreira, Cláudio Alexandre Oliveira |
| Assunto: | Identidade de género Estereótipos de género Educação sexual Estratégias de intervenção didática Gender identity Gender stereotypes Sexual education Didactic intervention strategies |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, integrado no currículo do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo e de Matemática e Ciências Naturais do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este relatório decorreu, assim, das práticas pedagógicas desenvolvidas nos contextos escolares supramencionados, mais especificamente das intervenções realizadas junto de uma turma do 3.º ano e de duas do 5.º ano de escolaridade. Inclui-se, também, uma investigação realizada no contexto de 1.º Ciclo, onde se desenvolveu um trabalho específico na área da Educação Sexual (ES), sobretudo no domínio das questões de género. Assim sendo, este documento apresenta as dimensões de análise e reflexão das práticas, seguidas da apresentação do estudo empírico. Este último tem como objetivo o de investigar, recorrendo a uma prática no domínio da ES, junto de uma turma do 3.º ano do 1.º CEB, como poderá um conjunto de estratégias de intervenção didática contribuir para transgredir os estereótipos de género, promovendo uma construção positiva da identidade de género. Os/as participantes foram 23 crianças, sendo 14 do sexo masculino e 9 do sexo feminino. Os resultados da investigação permitiram concluir que as estratégias implementadas potenciaram a partilha de opiniões, o confronto de ideias, a argumentação e a emergência de conceções alternativas no domínio da temática da identidade de género. As sessões dinamizadas foram pautadas pelo rigor científico, didático e pedagógico, contribuindo, efetivamente, para que fosse possível, por um lado, contribuir para uma identidade de género gratificante/saudável/positiva dos/as participantes, tendo, para tal, sido utilizados diferentes recursos didáticos. Por outro, a utilização de diferentes instrumentos de recolha de dados e diferentes técnicas de tratamento dos mesmos contribuiu para atingir o objetivo para o qual a investigação se propunha. |
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