Publicação
O mapa como recurso pedagógico para o desenvolvimento de competências histórico-geográficas (1.º e 2.º CEB)
| Resumo: | O presente relatório, realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II (PES) na Escola Superior de Educação de Lisboa, para a obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), visa apresentar o contexto de intervenção pedagógica, contemplando as suas principais características, bem como colocar em evidência a investigação sobre a utilização dos mapas como recurso pedagógico para o desenvolvimento de competências histórico-geográficas no 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este documento consiste na descrição da prática docente em dois contextos distintos, realizada no ano letivo 2015/2016. O primeiro contexto refere-se a uma turma do 2.º Ciclo do Ensino Básico (5.º ano) e o segundo a uma turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico (4.º ano). A partir da definição e, posterior junção das problemáticas emergentes de cada contexto, elaborou-se a problemática geral que serve de suporte ao desenvolvimento deste estudo: A construção do conhecimento, pelos alunos, recorrendo ao mapa como recurso pedagógico, promove o desenvolvimento de competências histórico-geográficas. Este estudo propõe-se, portanto, discutir o contributo da utilização de mapas, como recurso pedagógico, para a construção e desenvolvimento de competências histórico-geográficas nos alunos. Desta forma, o quadro teórico apresentado relaciona a construção e leitura de mapas com o desenvolvimento de competências. Os resultados obtidos permitem concluir que em ambos os contextos da intervenção, os alunos desenvolveram competências histórico-geográficas. No entanto, é de referir que os resultados no contexto de 1.º CEB revelam ser mais positivos que no contexto de 2.º CEB. |
|---|---|
| Autores principais: | Domingos, Daniela Dias |
| Assunto: | Mapa Competências histórico-geográficas Map Historical and geographical skills |
| Ano: | 2016 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório, realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II (PES) na Escola Superior de Educação de Lisboa, para a obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), visa apresentar o contexto de intervenção pedagógica, contemplando as suas principais características, bem como colocar em evidência a investigação sobre a utilização dos mapas como recurso pedagógico para o desenvolvimento de competências histórico-geográficas no 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. Este documento consiste na descrição da prática docente em dois contextos distintos, realizada no ano letivo 2015/2016. O primeiro contexto refere-se a uma turma do 2.º Ciclo do Ensino Básico (5.º ano) e o segundo a uma turma do 1.º Ciclo do Ensino Básico (4.º ano). A partir da definição e, posterior junção das problemáticas emergentes de cada contexto, elaborou-se a problemática geral que serve de suporte ao desenvolvimento deste estudo: A construção do conhecimento, pelos alunos, recorrendo ao mapa como recurso pedagógico, promove o desenvolvimento de competências histórico-geográficas. Este estudo propõe-se, portanto, discutir o contributo da utilização de mapas, como recurso pedagógico, para a construção e desenvolvimento de competências histórico-geográficas nos alunos. Desta forma, o quadro teórico apresentado relaciona a construção e leitura de mapas com o desenvolvimento de competências. Os resultados obtidos permitem concluir que em ambos os contextos da intervenção, os alunos desenvolveram competências histórico-geográficas. No entanto, é de referir que os resultados no contexto de 1.º CEB revelam ser mais positivos que no contexto de 2.º CEB. |
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