Publicação
A influência da compreensão de leitura na resolução de problemas matemáticos numa turma de 4.º ano
| Resumo: | O presente relatório final desenvolveu-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa. Na primeira parte, apresenta-se uma breve descrição dos estágios realizados no 1.º e no 2.º Ciclo do Ensino Básico, bem como uma reflexão comparativa entre ambos. A segunda parte é dedicada à apresentação do estudo que foi realizado no contexto de estágio do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O objeto deste estudo centra-se na forma como a compreensão de leitura pode influenciar a resolução de problemas matemáticos numa turma 4.º ano de escolaridade, através da aplicação de uma estratégia didática. O estudo adota uma metodologia associada à investigação-ação, envolvendo a aplicação de diferentes técnicas de recolha de dados, nomeadamente a observação, recorrendo às notas de campo, inquérito por questionário, bem como a realização de um pré-teste e de um pós-teste. No que se refere ao tratamento de dados, este foi realizado através de uma análise quantitativa e qualitativa, sendo que esta surgiu como complemento à análise quantitativa. Os resultados do pré-teste demonstram que as maiores fragilidades dos alunos nos indicadores, referentes às etapas de resolução de problemas eram sublinhar tanto os dados mais importantes como a questão formulada, registar os dados e refletir sobre a solução obtida. No entanto, no pós-teste houve uma melhoria bastante significativa em todos os indicadores, havendo assim uma evolução dos alunos em relação às etapas da resolução de problemas. Tendo em conta o instrumento utilizado como estratégia para a compreensão dos enunciados dos problemas, o mesmo demonstrou-se eficaz no desenvolvimento das competências da compreensão de leitura na resolução de problemas. |
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| Autores principais: | Lopes, Maria Catarina Lobo |
| Assunto: | Compreensão de leitura Resolução de problemas Estratégia didática Pré-teste Pós-teste Reading comprehension Problem-solving Didatics strategy Preteste Post-test |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório final desenvolveu-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação de Lisboa. Na primeira parte, apresenta-se uma breve descrição dos estágios realizados no 1.º e no 2.º Ciclo do Ensino Básico, bem como uma reflexão comparativa entre ambos. A segunda parte é dedicada à apresentação do estudo que foi realizado no contexto de estágio do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O objeto deste estudo centra-se na forma como a compreensão de leitura pode influenciar a resolução de problemas matemáticos numa turma 4.º ano de escolaridade, através da aplicação de uma estratégia didática. O estudo adota uma metodologia associada à investigação-ação, envolvendo a aplicação de diferentes técnicas de recolha de dados, nomeadamente a observação, recorrendo às notas de campo, inquérito por questionário, bem como a realização de um pré-teste e de um pós-teste. No que se refere ao tratamento de dados, este foi realizado através de uma análise quantitativa e qualitativa, sendo que esta surgiu como complemento à análise quantitativa. Os resultados do pré-teste demonstram que as maiores fragilidades dos alunos nos indicadores, referentes às etapas de resolução de problemas eram sublinhar tanto os dados mais importantes como a questão formulada, registar os dados e refletir sobre a solução obtida. No entanto, no pós-teste houve uma melhoria bastante significativa em todos os indicadores, havendo assim uma evolução dos alunos em relação às etapas da resolução de problemas. Tendo em conta o instrumento utilizado como estratégia para a compreensão dos enunciados dos problemas, o mesmo demonstrou-se eficaz no desenvolvimento das competências da compreensão de leitura na resolução de problemas. |
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