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Das conceções às potencialidades da horta escolar: um estudo de caso em 1.ºCEB
| Summary: | O presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES) II, inserida no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). O relatório reflete um estudo de caso realizado com 23 alunos de uma turma de 2.º ano do 1.º CEB e a respetiva professora titular. O objeto de estudo foi a utilização do espaço da horta em contexto escolar. Tendo em conta a generosa horta escolar e as práticas da professora, que promove a horta como recurso à aprendizagem, foram definidas duas questões de investigação: i) Quais as utilizações da horta numa escola de 1.º CEB?; e, ii) Quais as perceções dos alunos e da professora em relação à horta escolar? Estas questões surgem com os seguintes objetivos: i) Definir e caracterizar a utilização da horta escolar; ii) analisar as perceções dos alunos em relação à horta escolar; e, ainda, iii) analisar as perceções da professora em relação à horta escolar. Neste estudo de caso, utilizaram-se várias técnicas de recolha de dados, nomeadamente: i) o inquérito por questionário; ii) a observação direta participante; iii) a análise documental; e iv) a entrevista. Os dados recolhidos foram, na sua maioria, analisados qualitativamente, recorrendo também a métodos de análise quantitativos para os dados dos inquéritos por questionário. A horta escolar, no caso estudado, é utilizada como um recurso pedagógico, uma extensão da sala de aula. Esta é perspetivada como um indutor de aprendizagens, curriculares e não-curriculares. Tanto os alunos como a professora, atribuem importância e diferentes utilidades ao espaço, reconhecendo o seu valor pedagógico. A professora apela, ainda, a uma consciencialização, por parte dos restantes professores, de que a horta é uma experiência relevante e formativa. |
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| Main Authors: | Chitas, Mafalda Nery Antunes Vicente |
| Subject: | Horta escolar 1.º ciclo do ensino básico Garden Learning School garden 1st cycle of basic education Learning |
| Year: | 2019 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Summary: | O presente relatório surge no âmbito da Unidade Curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES) II, inserida no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). O relatório reflete um estudo de caso realizado com 23 alunos de uma turma de 2.º ano do 1.º CEB e a respetiva professora titular. O objeto de estudo foi a utilização do espaço da horta em contexto escolar. Tendo em conta a generosa horta escolar e as práticas da professora, que promove a horta como recurso à aprendizagem, foram definidas duas questões de investigação: i) Quais as utilizações da horta numa escola de 1.º CEB?; e, ii) Quais as perceções dos alunos e da professora em relação à horta escolar? Estas questões surgem com os seguintes objetivos: i) Definir e caracterizar a utilização da horta escolar; ii) analisar as perceções dos alunos em relação à horta escolar; e, ainda, iii) analisar as perceções da professora em relação à horta escolar. Neste estudo de caso, utilizaram-se várias técnicas de recolha de dados, nomeadamente: i) o inquérito por questionário; ii) a observação direta participante; iii) a análise documental; e iv) a entrevista. Os dados recolhidos foram, na sua maioria, analisados qualitativamente, recorrendo também a métodos de análise quantitativos para os dados dos inquéritos por questionário. A horta escolar, no caso estudado, é utilizada como um recurso pedagógico, uma extensão da sala de aula. Esta é perspetivada como um indutor de aprendizagens, curriculares e não-curriculares. Tanto os alunos como a professora, atribuem importância e diferentes utilidades ao espaço, reconhecendo o seu valor pedagógico. A professora apela, ainda, a uma consciencialização, por parte dos restantes professores, de que a horta é uma experiência relevante e formativa. |
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