Publicação
O desenvolvimento de competências sociais na educação de infância: a música como estratégia de intervenção
| Resumo: | O presente relatório decorre da Prática Profissional Supervisionada desenvolvida em dois contextos socioeducativos de educação pré-escolar – Creche e Jardim de Infância. Tem como objetivo apresentar, analisar e refletir criticamente sobre a intervenção e as aprendizagens realizadas, com base num referencial teórico que sustenta todo o trabalho desenvolvido, sendo destacadas as intenções pedagógicas subjacentes à ação nos dois contextos. A prática realizada no contexto de Creche decorreu durante 6 semanas, entre o mês de janeiro e fevereiro, com um grupo de 10 crianças entre os 25 e os 34 meses. Por sua vez, entre o mês de fevereiro e de maio, tive a oportunidade de intervir com 25 crianças com idades compreendidas entre os 2 e os 4 anos, em contexto de Jardim de Infância. Ao longo da minha intervenção neste último contexto, surgiu a problemática mais significativa, que vai ser apresentada e analisada no decorrer do relatório - O desenvolvimento de competências sociais na educação de infância: a música como estratégia de intervenção. Através de uma observação atenta das características do grupo de crianças, das suas interações e atitudes, constatei que o grupo apresentava algumas dificuldades em regular os seus comportamentos, envolvendo-se constantemente em conflitos sociais entre pares. Porém, quando a música era utilizada, as atitudes das crianças modificavam-se, pelo que decidi adotá-la como recurso privilegiado para a intervenção. Ao longo da problemática será explicitado o desenvolvimento social e moral na infância, o papel do adulto enquanto mediador de conflitos sociais, bem como o papel da música enquanto fator no desenvolvimento social das crianças. Evidencia-se todo o processo de intervenção educacional realizado na investigação-ação, com vista a potenciar o relacionamento interpessoal entre as crianças e facilitar o desenvolvimento de competências e estratégias sociais adequadas, tendo sido utilizada a música como estratégia privilegiada para regular, estabilizar e controlar os comportamentos das crianças. |
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| Autores principais: | Silva, Cláudia Beatriz Muralha da |
| Assunto: | Educação de infância Conflitos sociais Relações interpessoais Música Competências sociais Childhood education Social conflicts Interpersonal relationships Music Social skills |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório decorre da Prática Profissional Supervisionada desenvolvida em dois contextos socioeducativos de educação pré-escolar – Creche e Jardim de Infância. Tem como objetivo apresentar, analisar e refletir criticamente sobre a intervenção e as aprendizagens realizadas, com base num referencial teórico que sustenta todo o trabalho desenvolvido, sendo destacadas as intenções pedagógicas subjacentes à ação nos dois contextos. A prática realizada no contexto de Creche decorreu durante 6 semanas, entre o mês de janeiro e fevereiro, com um grupo de 10 crianças entre os 25 e os 34 meses. Por sua vez, entre o mês de fevereiro e de maio, tive a oportunidade de intervir com 25 crianças com idades compreendidas entre os 2 e os 4 anos, em contexto de Jardim de Infância. Ao longo da minha intervenção neste último contexto, surgiu a problemática mais significativa, que vai ser apresentada e analisada no decorrer do relatório - O desenvolvimento de competências sociais na educação de infância: a música como estratégia de intervenção. Através de uma observação atenta das características do grupo de crianças, das suas interações e atitudes, constatei que o grupo apresentava algumas dificuldades em regular os seus comportamentos, envolvendo-se constantemente em conflitos sociais entre pares. Porém, quando a música era utilizada, as atitudes das crianças modificavam-se, pelo que decidi adotá-la como recurso privilegiado para a intervenção. Ao longo da problemática será explicitado o desenvolvimento social e moral na infância, o papel do adulto enquanto mediador de conflitos sociais, bem como o papel da música enquanto fator no desenvolvimento social das crianças. Evidencia-se todo o processo de intervenção educacional realizado na investigação-ação, com vista a potenciar o relacionamento interpessoal entre as crianças e facilitar o desenvolvimento de competências e estratégias sociais adequadas, tendo sido utilizada a música como estratégia privilegiada para regular, estabilizar e controlar os comportamentos das crianças. |
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