Publicação
Entreajuda e Tutoria entre crianças de idades diferentes em Jardim de Infância
| Resumo: | O presente relatório desenvolve-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática Profissional Supervisionada módulo II (PPS II), integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar. A PPS II decorreu num Jardim de Infância (JI) da rede pública, em Lisboa, com um grupo de 20 crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 6 anos da idade. Este trabalho visa retratar de uma forma reflexiva o percurso percorrido enquanto educadora estagiária, durante seis meses de intervenção pedagógica, desenvolvendo uma atitude de cariz investigativa. É assim, apresentada uma caraterização de todo o contexto socioeducativo, interligada à explicitação das minhas intencionalidades pedagógicas. Apresenta-se igualmente a investigação realizada no contexto da PPS II. Assim, a mesma foi elaborada seguindo as diretrizes de um estudo de caso, de natureza qualitativa, que procura compreender qual a influência dos grupos heterogéneos em idade, nas interações de entreajuda e tutoria entre crianças de idades diferentes, bem como qual o papel do adulto como potenciador destas mesmas interações, e por fim, conhecer quais as conceções das crianças do grupo sobre a valorização que as mesmas atribuem a este tipo de interações. Destaco que, para a recolha de dados foram utilizadas a observação, as notas de campo e as entrevistas feitas à educadora cooperante e às crianças. Os resultados deste estudo sugerem que, numa sala de atividades em que haja uma prática sistematizada associada a valores interacionais de qualidade, por parte da equipa educativa, as interações de entreajuda e tutoria entre crianças de idades diferentes, ocorrem mais espontaneamente, independentemente da sua idade. O relatório apresenta ainda, uma reflexão sobre construção da profissionalidade docente enquanto (futura) educadora de infância. |
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| Autores principais: | Barbosa, Ana Catarina Ferreira Theias |
| Assunto: | Tutoria entre crianças Entreajuda entre crianças Grupos heterogénios Educação pré escolar Children’s tutoring interactions Children´s mutual help interactions Kindergarten heterogeneous Preschool education |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório desenvolve-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática Profissional Supervisionada módulo II (PPS II), integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar. A PPS II decorreu num Jardim de Infância (JI) da rede pública, em Lisboa, com um grupo de 20 crianças com idades compreendidas entre os 4 e os 6 anos da idade. Este trabalho visa retratar de uma forma reflexiva o percurso percorrido enquanto educadora estagiária, durante seis meses de intervenção pedagógica, desenvolvendo uma atitude de cariz investigativa. É assim, apresentada uma caraterização de todo o contexto socioeducativo, interligada à explicitação das minhas intencionalidades pedagógicas. Apresenta-se igualmente a investigação realizada no contexto da PPS II. Assim, a mesma foi elaborada seguindo as diretrizes de um estudo de caso, de natureza qualitativa, que procura compreender qual a influência dos grupos heterogéneos em idade, nas interações de entreajuda e tutoria entre crianças de idades diferentes, bem como qual o papel do adulto como potenciador destas mesmas interações, e por fim, conhecer quais as conceções das crianças do grupo sobre a valorização que as mesmas atribuem a este tipo de interações. Destaco que, para a recolha de dados foram utilizadas a observação, as notas de campo e as entrevistas feitas à educadora cooperante e às crianças. Os resultados deste estudo sugerem que, numa sala de atividades em que haja uma prática sistematizada associada a valores interacionais de qualidade, por parte da equipa educativa, as interações de entreajuda e tutoria entre crianças de idades diferentes, ocorrem mais espontaneamente, independentemente da sua idade. O relatório apresenta ainda, uma reflexão sobre construção da profissionalidade docente enquanto (futura) educadora de infância. |
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