Publicação
A emergência da leitura em crianças no jardim de infância
| Resumo: | O presente relatório tem como objetivo analisar, fundamentar e avaliar de forma reflexiva a intervenção da Prática Profissional Supervisionada, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar em dois contextos: Creche e Jardim de Infância. Durante a Prática Profissional Supervisionada em Jardim de Infância, um dos aspetos que captou a minha atenção foi o facto de a área da biblioteca da sala ser pouco frequentada pelo grupo de crianças. Surgindo, deste modo, a problemática: A emergência da Leitura em Crianças no Jardim de Infância. Esta pequena investigação realizou-se com as crianças de Jardim de Infância com idades entre os 3 e os 6 anos, utilizando uma metodologia qualitativa, e tem como objetivo perceber como a emergência da leitura é abordada na sala de atividades, promovendo estratégias e atividades que a desenvolvam, mas também como ela se realiza no contexto familiar. Na recolha de dados para a investigação foram utilizadas técnicas e instrumentos: o diário de bordo com notas de campo, os registos fotográficos, os questionários, a consulta documental e a observação participante. De forma a abordar a problemática com o grupo de crianças, foram desenvolvidas diversas atividades em torno da emergência da leitura, promovendo o desenvolvimento de competências para a mesma. Refletindo, igualmente, sobre como a rotina da sala de atividades e os instrumentos do modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna potenciam o desenvolvimento da leitura nas crianças. De modo geral, conclui-se que existem atividades e estratégias específicas que desenvolvem competências para a leitura, as quais devem ser exploradas e desenvolvidas na educação pré-escolar. As atividades de consciência fonológica e de exploração de livros são atividades que promovem a emergência da leitura nas crianças de 4 e 5 anos, sendo que alguns instrumentos do modelo pedagógico também potenciam a emergência da leitura, tal como da escrita. |
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| Autores principais: | Amadeu, Patrícia Alexandra Pereira |
| Assunto: | Jardim de Infância Emergência da leitura Livro Consciência fonológica Kindergarten Emergence of reading Book Phonological awareness |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório tem como objetivo analisar, fundamentar e avaliar de forma reflexiva a intervenção da Prática Profissional Supervisionada, no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar em dois contextos: Creche e Jardim de Infância. Durante a Prática Profissional Supervisionada em Jardim de Infância, um dos aspetos que captou a minha atenção foi o facto de a área da biblioteca da sala ser pouco frequentada pelo grupo de crianças. Surgindo, deste modo, a problemática: A emergência da Leitura em Crianças no Jardim de Infância. Esta pequena investigação realizou-se com as crianças de Jardim de Infância com idades entre os 3 e os 6 anos, utilizando uma metodologia qualitativa, e tem como objetivo perceber como a emergência da leitura é abordada na sala de atividades, promovendo estratégias e atividades que a desenvolvam, mas também como ela se realiza no contexto familiar. Na recolha de dados para a investigação foram utilizadas técnicas e instrumentos: o diário de bordo com notas de campo, os registos fotográficos, os questionários, a consulta documental e a observação participante. De forma a abordar a problemática com o grupo de crianças, foram desenvolvidas diversas atividades em torno da emergência da leitura, promovendo o desenvolvimento de competências para a mesma. Refletindo, igualmente, sobre como a rotina da sala de atividades e os instrumentos do modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna potenciam o desenvolvimento da leitura nas crianças. De modo geral, conclui-se que existem atividades e estratégias específicas que desenvolvem competências para a leitura, as quais devem ser exploradas e desenvolvidas na educação pré-escolar. As atividades de consciência fonológica e de exploração de livros são atividades que promovem a emergência da leitura nas crianças de 4 e 5 anos, sendo que alguns instrumentos do modelo pedagógico também potenciam a emergência da leitura, tal como da escrita. |
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