Publicação
Emergência da escrita na educação infantil: de pequenino…de muito pequenino…
| Resumo: | Este relatório, elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar, tem, como principal objetivo refletir o resultado da minha Prática Profissional Supervisionada, desenvolvida nos contextos socioeducativos de creche e jardim-de-infância, tendo como pano de fundo os conhecimentos adquiridos ao longo do curso. Assim, pretendo realizar uma análise crítica e reflexiva da intervenção concretizada nos dois contextos educativos, enunciando as intenções que lhe estão inerentes e ilustrando a ação pedagógica. O trabalho desenvolvido com os grupos de crianças, respetivas famílias e equipas educativas, decorreu de um processo que teve início com a PPS em Creche, numa instituição privada com utilidade pública administrativa, entre 9 de dezembro a 30 de janeiro de 2014, com um grupo de 14 crianças dos 11 aos 24 meses, e que terminou com a PPS em Jardim-de-Infância numa IPSS, entre 17 de fevereiro a 30 de maio de 2014, com um grupo de 26 crianças numa faixa etária dos 3 aos 4 anos de idade. Para além disso, este relatório irá abordar, em particular, a problemática mais significativa do meu estágio, denominada “Emergência da escrita na educação Infantil”. Trata-se, pois, de considerar a criança como sujeito ativo e participante que, antes do ingresso na educação pré-escolar, já detém um conjunto de conhecimentos acerca da escrita e da sua função, já formulou representações e procurou compreender a relação entre a fala e o código escrito. Em defesa desta tese são apresentados múltiplos argumentos, uns recolhidos nos diversos autores consultados e outros os que resultam das minha prática ao longo do estágio. |
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| Autores principais: | Sotomaior, Catarina Gonçalves Lopes Faria |
| Assunto: | Criança Sujeito ativo Aprendizagem Literacia emergente Descoberta da escrita Children Active subject Learning Emerging literacy Writing discovery Mediator educator |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | Este relatório, elaborado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar, tem, como principal objetivo refletir o resultado da minha Prática Profissional Supervisionada, desenvolvida nos contextos socioeducativos de creche e jardim-de-infância, tendo como pano de fundo os conhecimentos adquiridos ao longo do curso. Assim, pretendo realizar uma análise crítica e reflexiva da intervenção concretizada nos dois contextos educativos, enunciando as intenções que lhe estão inerentes e ilustrando a ação pedagógica. O trabalho desenvolvido com os grupos de crianças, respetivas famílias e equipas educativas, decorreu de um processo que teve início com a PPS em Creche, numa instituição privada com utilidade pública administrativa, entre 9 de dezembro a 30 de janeiro de 2014, com um grupo de 14 crianças dos 11 aos 24 meses, e que terminou com a PPS em Jardim-de-Infância numa IPSS, entre 17 de fevereiro a 30 de maio de 2014, com um grupo de 26 crianças numa faixa etária dos 3 aos 4 anos de idade. Para além disso, este relatório irá abordar, em particular, a problemática mais significativa do meu estágio, denominada “Emergência da escrita na educação Infantil”. Trata-se, pois, de considerar a criança como sujeito ativo e participante que, antes do ingresso na educação pré-escolar, já detém um conjunto de conhecimentos acerca da escrita e da sua função, já formulou representações e procurou compreender a relação entre a fala e o código escrito. Em defesa desta tese são apresentados múltiplos argumentos, uns recolhidos nos diversos autores consultados e outros os que resultam das minha prática ao longo do estágio. |
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