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O diário de grupo como potenciador da comunicação numa sala de jardim de infância
| Summary: | O presente relatório tem como objetivo retratar de modo reflexivo o percurso realizado no decorrer da Prática Profissional Supervisionada II (PPS II), do 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação de Lisboa. A PPS II foi desenvolvida em contexto de Jardim de Infância (JI), na zona centro do concelho de Lisboa, com um grupo de dezassete crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos. Numa fase inicial do relatório, é apresentada a caracterização do contexto que serviu como ponto de partida para a definição das intenções para a ação educativa. Posteriormente, procedeu-se à avaliação dessas mesmas intenções e de todo o processo de intervenção. De seguida, apresenta-se a investigação desenvolvida no presente contexto, cuja problemática é o “O Diário de Grupo como potenciador da comunicação numa sala de jardim de infância”. Esta foi definida a partir das observações efetuadas durante a prática, nas quais foi possível verificar as potencialidades do Diário de Grupo na comunicação do grupo de crianças, essencialmente durante a utilização deste instrumento de regulação, assim como na Reunião de Conselho. Em termos metodológicos, optou-se por um estudo de caso de natureza qualitativa e, para tal, foram utilizadas diversas técnicas de recolha de dados: i) a observação direta participante; ii) uma entrevista às crianças da PPS II e iii) uma entrevista à educadora cooperante e à auxiliar de ação educativa da sala de atividades da PPS II. Através da análise dos dados, foi possível identificar e percecionar quais os tipos de comunicação potenciados pelo instrumento de regulação – “Diário de Grupo”, no grupo de crianças: os resultados da presente investigação revelam que o diário foi utilizado pelas crianças como um instrumento fundamental para dar espaço à sua voz, através da diversidade de registos inscritos. Desta forma, foi possibilitado às mesmas uma forma de expressar as suas partilhas, avaliação e planificação, cooperando entre si, e estabelecendo diálogos. |
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| Main Authors: | Lima, Andreia Filipa de Oliveira |
| Subject: | Crianças Jardim de infância Comunicação Diário de grupo Movimento da escola moderna Children Kindergarten Communication Group diary Modern school movement |
| Year: | 2023 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Summary: | O presente relatório tem como objetivo retratar de modo reflexivo o percurso realizado no decorrer da Prática Profissional Supervisionada II (PPS II), do 2.º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar da Escola Superior de Educação de Lisboa. A PPS II foi desenvolvida em contexto de Jardim de Infância (JI), na zona centro do concelho de Lisboa, com um grupo de dezassete crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos. Numa fase inicial do relatório, é apresentada a caracterização do contexto que serviu como ponto de partida para a definição das intenções para a ação educativa. Posteriormente, procedeu-se à avaliação dessas mesmas intenções e de todo o processo de intervenção. De seguida, apresenta-se a investigação desenvolvida no presente contexto, cuja problemática é o “O Diário de Grupo como potenciador da comunicação numa sala de jardim de infância”. Esta foi definida a partir das observações efetuadas durante a prática, nas quais foi possível verificar as potencialidades do Diário de Grupo na comunicação do grupo de crianças, essencialmente durante a utilização deste instrumento de regulação, assim como na Reunião de Conselho. Em termos metodológicos, optou-se por um estudo de caso de natureza qualitativa e, para tal, foram utilizadas diversas técnicas de recolha de dados: i) a observação direta participante; ii) uma entrevista às crianças da PPS II e iii) uma entrevista à educadora cooperante e à auxiliar de ação educativa da sala de atividades da PPS II. Através da análise dos dados, foi possível identificar e percecionar quais os tipos de comunicação potenciados pelo instrumento de regulação – “Diário de Grupo”, no grupo de crianças: os resultados da presente investigação revelam que o diário foi utilizado pelas crianças como um instrumento fundamental para dar espaço à sua voz, através da diversidade de registos inscritos. Desta forma, foi possibilitado às mesmas uma forma de expressar as suas partilhas, avaliação e planificação, cooperando entre si, e estabelecendo diálogos. |
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