Publicação
As estruturas de coordenação intermédia e o trabalho em equipa na escola
| Resumo: | Com o estudo sobre “As Estruturas de Coordenação Intermédia e o Trabalho em Equipa na Escola” pretendemos contribuir para a compreensão das formas de coordenação da ação pedagógica, no sentido de apoiar as respostas às novas orientações das políticas educativas e de promover a partilha de trabalho decorrente da atividade profissional dos professores com a consequente melhoria do serviço educativo. Neste sentido, definiram-se os seguintes objetivos: conhecer as representações dos atores das estruturas educativas sobre liderança; conhecer as condições estruturais de diferentes equipas de coordenação educativa no contexto do Agrupamento de Escolas (AE) em estudo; conhecer a organização de equipas de coordenação educativa no AE; conhecer as perspetivas dos coordenadores de diferentes equipas de coordenação educativa sobre as suas funções, no AE; caracterizar os processos e práticas de trabalho nestas equipas de coordenação educativa. Para alcançar estes objetivos partimos da visão de autores sobre modelos de orientação para a ação pedagógica na Escola e recorremos a metodologia de natureza qualitativa por permitir captar o ponto de vista dos entrevistados sobre as suas funções. Assim, realizámos um estudo de caso com recurso à análise documental do AE, à observação de duas reuniões de departamento e à análise de conteúdo efetuada a partir da aplicação de cinco entrevistas. Os resultados mostram que o AE em estudo apresenta uma atividade potenciadora do desenvolvimento profissional dos professores e que um modelo de Escola mais cooperativo deve incluir estratégias de práticas de trabalho em equipa orientadas para o conhecimento do tipo de aprendizagens, dos processos de avaliação e das prioridades de aprendizagem dos alunos. Apresentam ainda a possibilidade de se desenvolver na Escola uma cultura que fomente a investigação e a reflexão da prática pedagógica, com rotinas de trabalho em equipa que coloquem em comum o propósito das orientações para a ação, em comunidades de aprendizagem partilhada. |
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| Autores principais: | Carriço, Teresa do Carmo Inácio |
| Assunto: | Trabalho em equipa Coordenação Liderança Desenvolvimento profissional Melhoria da escola Teamwork Coordination Leadership Professional development Improvement of the School |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | Com o estudo sobre “As Estruturas de Coordenação Intermédia e o Trabalho em Equipa na Escola” pretendemos contribuir para a compreensão das formas de coordenação da ação pedagógica, no sentido de apoiar as respostas às novas orientações das políticas educativas e de promover a partilha de trabalho decorrente da atividade profissional dos professores com a consequente melhoria do serviço educativo. Neste sentido, definiram-se os seguintes objetivos: conhecer as representações dos atores das estruturas educativas sobre liderança; conhecer as condições estruturais de diferentes equipas de coordenação educativa no contexto do Agrupamento de Escolas (AE) em estudo; conhecer a organização de equipas de coordenação educativa no AE; conhecer as perspetivas dos coordenadores de diferentes equipas de coordenação educativa sobre as suas funções, no AE; caracterizar os processos e práticas de trabalho nestas equipas de coordenação educativa. Para alcançar estes objetivos partimos da visão de autores sobre modelos de orientação para a ação pedagógica na Escola e recorremos a metodologia de natureza qualitativa por permitir captar o ponto de vista dos entrevistados sobre as suas funções. Assim, realizámos um estudo de caso com recurso à análise documental do AE, à observação de duas reuniões de departamento e à análise de conteúdo efetuada a partir da aplicação de cinco entrevistas. Os resultados mostram que o AE em estudo apresenta uma atividade potenciadora do desenvolvimento profissional dos professores e que um modelo de Escola mais cooperativo deve incluir estratégias de práticas de trabalho em equipa orientadas para o conhecimento do tipo de aprendizagens, dos processos de avaliação e das prioridades de aprendizagem dos alunos. Apresentam ainda a possibilidade de se desenvolver na Escola uma cultura que fomente a investigação e a reflexão da prática pedagógica, com rotinas de trabalho em equipa que coloquem em comum o propósito das orientações para a ação, em comunidades de aprendizagem partilhada. |
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