Publicação
Percursos na construção do conhecimento sobre o espaço geográfico no 1.º ciclo do ensino Básico
| Resumo: | O presente relatório de estágio situa-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), integrada no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Este documento é constituído por duas partes: na primeira é feita uma caracterização, análise e reflexão sobre a PES no 1.º e no 2.º CEB; e, na segunda, desenvolve-se um estudo de investigação contextualizado na turma de 1.º CEB, do 3.º ano de escolaridade. A investigação desenvolvida decorre das fragilidades identificadas na turma de 3.º ano, em particular do desconhecimento, por parte dos alunos, do espaço geográfico local utilizado diariamente nos seus percursos. A problemática definida centra-se nos percursos de construção do conhecimento do espaço geográfico desenvolvidos pelos alunos quando envolvidos em estratégias e atividades que potenciam o contacto, leitura e exploração do meio local. Os objetivos do estudo: (i) Desenvolver competências de representação espacial e (ii) Desenvolver competências de orientação espacial, orientaram o desenho de estratégias e atividades contextualizadas, que implicam ativamente os alunos e lhes proporcionam experiências concretas na representação e orientação espacial no meio em que habitualmente se movimentam. Para o estudo foi adotada uma metodologia baseada nos procedimentos da Investigação-Ação e optou-se pelo recurso a métodos e técnicas de recolha e tratamento de informação de natureza qualitativa. A exploração dos resultados das aprendizagens realizadas pelos alunos indica que os percursos que desenvolvem na construção do conhecimento do espaço geográfico são diversos, resultado dos diferentes pontos de partida, dos diferentes estímulos que recebem e das vivências anteriores. As estratégias e atividades em que foram envolvidos permitiram ampliar os conhecimentos sobre o meio local, visíveis nas representações mentais que constroem sobre os itinerários vividos. Contudo, as competências de orientação espacial permanecem ainda numa fase inicial de desenvolvimento. |
|---|---|
| Autores principais: | Garcia, Milene Beatriz Grácio |
| Assunto: | Meio local Estudo do meio Espaço geográfico Representação espacial Orientação espacial Local environment Study of environment Geographic space Spatial representation Spatial orientation |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa |
| Resumo: | O presente relatório de estágio situa-se no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), integrada no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico (CEB). Este documento é constituído por duas partes: na primeira é feita uma caracterização, análise e reflexão sobre a PES no 1.º e no 2.º CEB; e, na segunda, desenvolve-se um estudo de investigação contextualizado na turma de 1.º CEB, do 3.º ano de escolaridade. A investigação desenvolvida decorre das fragilidades identificadas na turma de 3.º ano, em particular do desconhecimento, por parte dos alunos, do espaço geográfico local utilizado diariamente nos seus percursos. A problemática definida centra-se nos percursos de construção do conhecimento do espaço geográfico desenvolvidos pelos alunos quando envolvidos em estratégias e atividades que potenciam o contacto, leitura e exploração do meio local. Os objetivos do estudo: (i) Desenvolver competências de representação espacial e (ii) Desenvolver competências de orientação espacial, orientaram o desenho de estratégias e atividades contextualizadas, que implicam ativamente os alunos e lhes proporcionam experiências concretas na representação e orientação espacial no meio em que habitualmente se movimentam. Para o estudo foi adotada uma metodologia baseada nos procedimentos da Investigação-Ação e optou-se pelo recurso a métodos e técnicas de recolha e tratamento de informação de natureza qualitativa. A exploração dos resultados das aprendizagens realizadas pelos alunos indica que os percursos que desenvolvem na construção do conhecimento do espaço geográfico são diversos, resultado dos diferentes pontos de partida, dos diferentes estímulos que recebem e das vivências anteriores. As estratégias e atividades em que foram envolvidos permitiram ampliar os conhecimentos sobre o meio local, visíveis nas representações mentais que constroem sobre os itinerários vividos. Contudo, as competências de orientação espacial permanecem ainda numa fase inicial de desenvolvimento. |
|---|