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Writing in higher education – (Lack of) knowledge and learning?
| Resumo: | La reconnaissance de l'importance de l'écriture tout au long de la carrière scolaire des élèves et de la compréhension comme se rapportant directement à leur succès, a conduit à plusieurs études mettant en évidence la pertinence de ces compétences. Ces investigations suggèrent que la plupart des étudiants ont plusieurs difficultés à l'écrit, et notamment des limites au niveau de l'argumentation et l'auto-correction. Ce contexte nous conduit à penser que les douze années de scolarité ne garantissent pas la maîtrise de l'écriture standard. Dès lors, ce travail se propose d'analyser les compétences en écriture, et processus inhérents à la mise au point de cette compétence chez les étudiants universitaires (1ère année), en particulier en ce qui concerne la production de textes argumentatifs. Les résultats montrent que les élèves ont des difficultés en matière de procédures et de connaissances scientifiques, difficultés qu'ils peuvent surmonter étant donné l'utilisation de stratégies utilisées depuis 2011 dans le 1 er cycle de l´´education de base. De plus, il est intéressant de noter que la majorité des élèves révèlent la nécessité de sirectives précises et d'une supervision de l'enseignant dans le cadre de leur travail. |
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| Autores principais: | Teixeira, Madalena |
| Outros Autores: | Azevedo, Roberto |
| Assunto: | writing education |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Santarém |
| Idioma: | inglês |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Santarém |
| Resumo: | La reconnaissance de l'importance de l'écriture tout au long de la carrière scolaire des élèves et de la compréhension comme se rapportant directement à leur succès, a conduit à plusieurs études mettant en évidence la pertinence de ces compétences. Ces investigations suggèrent que la plupart des étudiants ont plusieurs difficultés à l'écrit, et notamment des limites au niveau de l'argumentation et l'auto-correction. Ce contexte nous conduit à penser que les douze années de scolarité ne garantissent pas la maîtrise de l'écriture standard. Dès lors, ce travail se propose d'analyser les compétences en écriture, et processus inhérents à la mise au point de cette compétence chez les étudiants universitaires (1ère année), en particulier en ce qui concerne la production de textes argumentatifs. Les résultats montrent que les élèves ont des difficultés en matière de procédures et de connaissances scientifiques, difficultés qu'ils peuvent surmonter étant donné l'utilisation de stratégies utilisées depuis 2011 dans le 1 er cycle de l´´education de base. De plus, il est intéressant de noter que la majorité des élèves révèlent la nécessité de sirectives précises et d'une supervision de l'enseignant dans le cadre de leur travail. |
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