Publicação
O Início do Fim da Criatividade: Desenvolvimento da Criatividade nas Crianças
| Resumo: | O presente Relatório Final de Estágio estrutura-se em duas partes complementares. A Parte I consiste numa reflexão crítica sobre as práticas letivas desenvolvidas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, no contexto da prática profissional nas disciplinas de Educação Visual e de Educação Tecnológica no 2.º Ciclo do Ensino Básico. A partir da análise dos registos e evidências pedagógicas reunidas ao longo dos semestres, procura-se refletir sobre as competências construídas e os desafios vivenciados em ambiente de sala de aula, destacando o papel do professor enquanto facilitador de aprendizagens significativas. A Parte II apresenta o estudo teórico-prático que sustenta este projeto de investigação, centrado no significado e no desenvolvimento da criatividade nas crianças, nos constrangimentos que emergem ao longo do seu crescimento e na proposta de criação de um ateliê artístico nos espaços educativos. Trata-se de uma investigação mista, de carácter descritivo e exploratório, que pretende compreender de que forma a criatividade é valorizada pelos professores e como a intencionalidade pedagógica e o ambiente físico podem articular-se para promover experiências mais criativas e centradas no aluno. A partir dos objetivos definidos e utilizando instrumentos de recolha de dados, o estudo permitiu concluir que a criatividade é reconhecida pelos docentes como um elemento essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Contudo, persistem condicionantes que interferem nesse processo. A implementação de um ateliê artístico revelou-se uma mais-valia para o reforço do envolvimento dos alunos, estimulando a criatividade e uma aprendizagem mais ativa, autónoma e reflexiva. A investigação reforça, assim, a relevância do professor e do espaço educativo enquanto agentes ativos do processo de ensino-aprendizagem. |
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| Autores principais: | Marques, Carolina Maria Cabido |
| Assunto: | Impedimentos para a Criatividade Crianças Ateliê Artístico Educação Visual Educação Tecnológica Creativity Children Artistic Studio Visual Education Technological Education |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viseu |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Viseu |
| Resumo: | O presente Relatório Final de Estágio estrutura-se em duas partes complementares. A Parte I consiste numa reflexão crítica sobre as práticas letivas desenvolvidas no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, no contexto da prática profissional nas disciplinas de Educação Visual e de Educação Tecnológica no 2.º Ciclo do Ensino Básico. A partir da análise dos registos e evidências pedagógicas reunidas ao longo dos semestres, procura-se refletir sobre as competências construídas e os desafios vivenciados em ambiente de sala de aula, destacando o papel do professor enquanto facilitador de aprendizagens significativas. A Parte II apresenta o estudo teórico-prático que sustenta este projeto de investigação, centrado no significado e no desenvolvimento da criatividade nas crianças, nos constrangimentos que emergem ao longo do seu crescimento e na proposta de criação de um ateliê artístico nos espaços educativos. Trata-se de uma investigação mista, de carácter descritivo e exploratório, que pretende compreender de que forma a criatividade é valorizada pelos professores e como a intencionalidade pedagógica e o ambiente físico podem articular-se para promover experiências mais criativas e centradas no aluno. A partir dos objetivos definidos e utilizando instrumentos de recolha de dados, o estudo permitiu concluir que a criatividade é reconhecida pelos docentes como um elemento essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Contudo, persistem condicionantes que interferem nesse processo. A implementação de um ateliê artístico revelou-se uma mais-valia para o reforço do envolvimento dos alunos, estimulando a criatividade e uma aprendizagem mais ativa, autónoma e reflexiva. A investigação reforça, assim, a relevância do professor e do espaço educativo enquanto agentes ativos do processo de ensino-aprendizagem. |
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