Publicação
Intervenção Pedagógica em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB: a importância do brincar e a promoção do pensamento algorítmico na Educação Pré-Escolar
| Resumo: | O presente relatório de estágio tem como objetivos analisar criticamente a prática de ensino supervisionada que foi desenvolvida em contexto de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico e compreender quais as vantagens de brincar na Educação Pré-Escolar e quais as possibilidades de formar o pensamento algorítmico durante essas brincadeiras, investigando formas de as crianças desenvolverem o pensamento algorítmico durante as brincadeiras. Como forma de analisar e refletir o trabalho que foi desenvolvido ao longo das intervenções recorremos aos materiais e instrumentos utilizados ao longo da prática, fundamentando com literatura de referência o desenrolar do trabalho. Relativamente ao estudo em questão trata-se de uma investigação de caráter qualitativo que envolveu a participação de vinte e cinco crianças de um grupo de crianças a frequentar a Educação Pré-Escolar. No relatório pretendeu-se em primeiro lugar demonstrar a importância de as crianças brincarem na Educação Pré-Escolar construindo aprendizagens essenciais e desenvolvendo diversas competências que as fazem tornar-se independentes e autónomas. Em segundo lugar, perceber de que forma as crianças podem desenvolver o pensamento algorítmico durante o brincar. Analisaram-se situações diversificadas, revelando a presença deste pensamento no quotidiano dos jardins de infância. |
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| Autores principais: | Magalhães, Inês dos Santos |
| Assunto: | Crianças Educação Pré-Escolar brincar pensamento algorítmico Children Early Childhood Education play algorithmic thinking |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso embargado |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viseu |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Viseu |
| Resumo: | O presente relatório de estágio tem como objetivos analisar criticamente a prática de ensino supervisionada que foi desenvolvida em contexto de Educação Pré-Escolar e de 1.º Ciclo do Ensino Básico e compreender quais as vantagens de brincar na Educação Pré-Escolar e quais as possibilidades de formar o pensamento algorítmico durante essas brincadeiras, investigando formas de as crianças desenvolverem o pensamento algorítmico durante as brincadeiras. Como forma de analisar e refletir o trabalho que foi desenvolvido ao longo das intervenções recorremos aos materiais e instrumentos utilizados ao longo da prática, fundamentando com literatura de referência o desenrolar do trabalho. Relativamente ao estudo em questão trata-se de uma investigação de caráter qualitativo que envolveu a participação de vinte e cinco crianças de um grupo de crianças a frequentar a Educação Pré-Escolar. No relatório pretendeu-se em primeiro lugar demonstrar a importância de as crianças brincarem na Educação Pré-Escolar construindo aprendizagens essenciais e desenvolvendo diversas competências que as fazem tornar-se independentes e autónomas. Em segundo lugar, perceber de que forma as crianças podem desenvolver o pensamento algorítmico durante o brincar. Analisaram-se situações diversificadas, revelando a presença deste pensamento no quotidiano dos jardins de infância. |
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