Publicação
Prática de ensino supervisionada e a perceção dos professores do 1º ciclo do ensino básico face à sua formação no âmbito da relação escola-família
| Resumo: | O presente relatório de estágio emergiu da necessidade de refletir sobre o estágio desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada e, simultaneamente, realizar um trabalho de investigação relacionado com a prática em contexto escolar. A relação escola-família e a formação dos professores são a base de estruturação do trabalho empírico, com o objetivo de compreender a articulação entre esta relação e a formação de professores. Para este trabalho foram traçados objetivos, como analisar o grau de importância que os professores atribuem à sua formação, que tipo de formação obtiveram e se a consideram suficiente perante a realidade dos dias de hoje; além disso, procuramos perceber quais as áreas de maior carência neste âmbito, quais as melhores estratégias para promover o envolvimento dos pais na escola e verificar se os professores se encontram recetivos às mudanças que sociedade atual exige. Recorremos, para o efeito do presente trabalho, a material por nós elaborado ao longo do estágio, assim como a autores de referência e a alguma legislação. Como tal, procuramos refletir sobre as nossas práticas, percecionando todos os momentos altos e baixos deste nosso percurso profissional, bem como as aprendizagens construídas. Além disso, como forma de perceber melhor a perceção dos professores sobre a sua formação no âmbito da relação escola-família, realizámos uma investigação de caráter descritivo simples com recurso ao inquérito por questionário, tendo este sido aplicado a professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico do concelho de Paredes. Os professores e as famílias aparecem aqui como parceiros insubstituíveis, os quais devem unir esforços devido à importância desta relação para as crianças. Escola e as famílias partilham objetivos e responsabilidades e todos (professores, pais e crianças) tendem a ganhar com esta colaboração, pois é considerada uma mais-valia para o sucesso das crianças, assim como tendo implicações em todos os atores educativos. |
|---|---|
| Autores principais: | Duarte, Diana Sofia Coelho |
| Assunto: | Educação Pré-Escolar Ensino do 1º CEB Formação de Professores Relação Escola-Família |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viseu |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Viseu |
| Resumo: | O presente relatório de estágio emergiu da necessidade de refletir sobre o estágio desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada e, simultaneamente, realizar um trabalho de investigação relacionado com a prática em contexto escolar. A relação escola-família e a formação dos professores são a base de estruturação do trabalho empírico, com o objetivo de compreender a articulação entre esta relação e a formação de professores. Para este trabalho foram traçados objetivos, como analisar o grau de importância que os professores atribuem à sua formação, que tipo de formação obtiveram e se a consideram suficiente perante a realidade dos dias de hoje; além disso, procuramos perceber quais as áreas de maior carência neste âmbito, quais as melhores estratégias para promover o envolvimento dos pais na escola e verificar se os professores se encontram recetivos às mudanças que sociedade atual exige. Recorremos, para o efeito do presente trabalho, a material por nós elaborado ao longo do estágio, assim como a autores de referência e a alguma legislação. Como tal, procuramos refletir sobre as nossas práticas, percecionando todos os momentos altos e baixos deste nosso percurso profissional, bem como as aprendizagens construídas. Além disso, como forma de perceber melhor a perceção dos professores sobre a sua formação no âmbito da relação escola-família, realizámos uma investigação de caráter descritivo simples com recurso ao inquérito por questionário, tendo este sido aplicado a professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico do concelho de Paredes. Os professores e as famílias aparecem aqui como parceiros insubstituíveis, os quais devem unir esforços devido à importância desta relação para as crianças. Escola e as famílias partilham objetivos e responsabilidades e todos (professores, pais e crianças) tendem a ganhar com esta colaboração, pois é considerada uma mais-valia para o sucesso das crianças, assim como tendo implicações em todos os atores educativos. |
|---|