Publicação
O contributo dos materiais didáticos no processo de ensino e aprendizagem da matemática : um estudo no 4º ano de escolaridade
| Resumo: | O presente relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º ciclo do Ensino Básico e desenvolveu-se numa escola do 1ºCiclo do concelho de Viana do Castelo, numa turma do 4ºano de escolaridade. O estudo realizou-se na área da matemática, mais especificamente no domínio de Geometria e Medida (GM) e Números e Operações (NO), e teve como principal foco proporcionar situações concretas, através da aplicação de materiais didáticos e tarefas, para que os alunos conseguissem atingir a abstração, privilegiando o papel ativo dos alunos. Nesta investigação pretendeu-se compreender se o uso de materiais didáticos e respetivas tarefas ajudaram neste processo. Para a sua realização definiram-se as seguintes questões de investigação: 1) Que tipos de materiais didáticos e tarefas potenciam o desempenho dos alunos em matemática?; 2) Como se carateriza o trabalho dos alunos quando exploram materiais? Que dificuldades manifestam? Optou-se por fazer uma abordagem através do paradigma interpretativo, enquadrada numa metodologia qualitativa, privilegiando-se o método descritivo e interpretativo. Na recolha de dados recorreu-se à observação, às notas de campo, aos documentos, aos questionários, aos registos fotográficos, áudio e visual, aos materiais didáticos e tarefas matemáticas. Tendo em conta o objetivo do estudo foram definidas as seguintes categorias de análise: envolvimento dos alunos nas tarefas; envolvimento dos alunos com os materiais didáticos; desempenho qualitativo dos alunos (em cada tarefa); dificuldades manifestadas; parecer dos alunos e professora cooperante, em relação ao uso dos materiais e tarefas utilizados no estudo. O estudo permite concluir que os materiais didáticos e as tarefas associadas contribuíram para a aprendizagem dos alunos, na medida em que lhes permitiram compreender conceitos matemáticos abstratos, revelando-se facilitadores de uma aprendizagem progressiva e ultrapassar dificuldades. A experiência e o trabalho desenvolvido na PES I e PES II foram fundamentais para a evolução e formação como educadora e professora. |
|---|---|
| Autores principais: | Ferreira, Sandra Cristina Moura |
| Assunto: | Educação matemática Materiais didáticos Tarefas Mathematics education Didactic materials Tasks |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viana do Castelo |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico IPVC |
| Resumo: | O presente relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II (PES II), do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º ciclo do Ensino Básico e desenvolveu-se numa escola do 1ºCiclo do concelho de Viana do Castelo, numa turma do 4ºano de escolaridade. O estudo realizou-se na área da matemática, mais especificamente no domínio de Geometria e Medida (GM) e Números e Operações (NO), e teve como principal foco proporcionar situações concretas, através da aplicação de materiais didáticos e tarefas, para que os alunos conseguissem atingir a abstração, privilegiando o papel ativo dos alunos. Nesta investigação pretendeu-se compreender se o uso de materiais didáticos e respetivas tarefas ajudaram neste processo. Para a sua realização definiram-se as seguintes questões de investigação: 1) Que tipos de materiais didáticos e tarefas potenciam o desempenho dos alunos em matemática?; 2) Como se carateriza o trabalho dos alunos quando exploram materiais? Que dificuldades manifestam? Optou-se por fazer uma abordagem através do paradigma interpretativo, enquadrada numa metodologia qualitativa, privilegiando-se o método descritivo e interpretativo. Na recolha de dados recorreu-se à observação, às notas de campo, aos documentos, aos questionários, aos registos fotográficos, áudio e visual, aos materiais didáticos e tarefas matemáticas. Tendo em conta o objetivo do estudo foram definidas as seguintes categorias de análise: envolvimento dos alunos nas tarefas; envolvimento dos alunos com os materiais didáticos; desempenho qualitativo dos alunos (em cada tarefa); dificuldades manifestadas; parecer dos alunos e professora cooperante, em relação ao uso dos materiais e tarefas utilizados no estudo. O estudo permite concluir que os materiais didáticos e as tarefas associadas contribuíram para a aprendizagem dos alunos, na medida em que lhes permitiram compreender conceitos matemáticos abstratos, revelando-se facilitadores de uma aprendizagem progressiva e ultrapassar dificuldades. A experiência e o trabalho desenvolvido na PES I e PES II foram fundamentais para a evolução e formação como educadora e professora. |
|---|