Publicação
Educação literária e Filosofia para crianças : um estudo no 1.º ano de escolaridade
| Resumo: | Este relatório insere-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. Centra-se na área do Português, cruzando o domínio da Educação Literária com a Filosofia para Crianças. Assim, partindo da importância da exploração de textos literários e da sua inevitável ligação ao desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, apresenta-se uma proposta de exploração de seis obras literárias que permitiram cruzar as aprendizagens do domínio da Educação Literária com a Filosofia para Crianças. A partir de uma seleção de obras de Literatura Infantil, como referido, foram trabalhados vários temas filosóficos: i) o Amor e a Saudade; ii) o Outro; iii) o Bem e o Mal; iv) o Justo e o Injusto; v) o Futuro. Para a realização desta investigação, foi definida a seguinte questão de investigação: Qual a relevância de um programa de Filosofia para Crianças associado à Educação Literária no desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo do aluno? A esta questão de investigação correspondem os seguintes objetivos: A) Estabelecer conexões entre o pensamento e diálogo filosóficos e a Educação Literária, tendo por base textos literários de caráter reflexivo; B) Explorar as potencialidades da Literatura Infantil contemporânea ao nível do pensamento reflexivo e crítico; C) Analisar as mais valias de um programa de Filosofia para Crianças na experimentação de diferentes estratégias ao nível da Leitura e Escrita. Deste modo, optou-se por uma metodologia qualitativa e, como técnicas e instrumentos de recolha de dados, recorreu-se à observação, às notas de campo e à análise documental (trabalhos realizados pelos alunos, registos de fotografias, áudios, vídeos e conversas informais). Após a análise dos dados, percebeu-se a necessidade de os alunos serem expostos a momentos em que desempenhem um papel ativo na construção do seu conhecimento, refletindo sobre temáticas de cariz filosófico. Prova-se, portanto, a possibilidade de articulação da Filosofia para Crianças com outras disciplinas, neste caso o Português e, de modo particular, o domínio da Educação Literária, permitindo desenvolver o pensamento reflexivo e crítico. |
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| Autores principais: | Morim, Rafaela Guimarães |
| Assunto: | Filosofia para crianças Educação literária Pensamento reflexivo Pensamento crítico Philosophy for children Literary education Reflective thinking Critical thinking |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viana do Castelo |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico IPVC |
| Resumo: | Este relatório insere-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. Centra-se na área do Português, cruzando o domínio da Educação Literária com a Filosofia para Crianças. Assim, partindo da importância da exploração de textos literários e da sua inevitável ligação ao desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, apresenta-se uma proposta de exploração de seis obras literárias que permitiram cruzar as aprendizagens do domínio da Educação Literária com a Filosofia para Crianças. A partir de uma seleção de obras de Literatura Infantil, como referido, foram trabalhados vários temas filosóficos: i) o Amor e a Saudade; ii) o Outro; iii) o Bem e o Mal; iv) o Justo e o Injusto; v) o Futuro. Para a realização desta investigação, foi definida a seguinte questão de investigação: Qual a relevância de um programa de Filosofia para Crianças associado à Educação Literária no desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo do aluno? A esta questão de investigação correspondem os seguintes objetivos: A) Estabelecer conexões entre o pensamento e diálogo filosóficos e a Educação Literária, tendo por base textos literários de caráter reflexivo; B) Explorar as potencialidades da Literatura Infantil contemporânea ao nível do pensamento reflexivo e crítico; C) Analisar as mais valias de um programa de Filosofia para Crianças na experimentação de diferentes estratégias ao nível da Leitura e Escrita. Deste modo, optou-se por uma metodologia qualitativa e, como técnicas e instrumentos de recolha de dados, recorreu-se à observação, às notas de campo e à análise documental (trabalhos realizados pelos alunos, registos de fotografias, áudios, vídeos e conversas informais). Após a análise dos dados, percebeu-se a necessidade de os alunos serem expostos a momentos em que desempenhem um papel ativo na construção do seu conhecimento, refletindo sobre temáticas de cariz filosófico. Prova-se, portanto, a possibilidade de articulação da Filosofia para Crianças com outras disciplinas, neste caso o Português e, de modo particular, o domínio da Educação Literária, permitindo desenvolver o pensamento reflexivo e crítico. |
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