Publicação
Educação literária e Filosofia para crianças : um estudo no 1.º ano de escolaridade
| Resumo: | Este relatório insere-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. Centra-se na área do Português, cruzando o domínio da Educação Literária com a Filosofia para Crianças. Assim, partindo da importância da exploração de textos literários e da sua inevitável ligação ao desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, apresenta-se uma proposta de exploração de seis obras literárias que permitiram cruzar as aprendizagens do domínio da Educação Literária com a Filosofia para Crianças. A partir de uma seleção de obras de Literatura Infantil, como referido, foram trabalhados vários temas filosóficos: i) o Amor e a Saudade; ii) o Outro; iii) o Bem e o Mal; iv) o Justo e o Injusto; v) o Futuro. Para a realização desta investigação, foi definida a seguinte questão de investigação: Qual a relevância de um programa de Filosofia para Crianças associado à Educação Literária no desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo do aluno? A esta questão de investigação correspondem os seguintes objetivos: A) Estabelecer conexões entre o pensamento e diálogo filosóficos e a Educação Literária, tendo por base textos literários de caráter reflexivo; B) Explorar as potencialidades da Literatura Infantil contemporânea ao nível do pensamento reflexivo e crítico; C) Analisar as mais valias de um programa de Filosofia para Crianças na experimentação de diferentes estratégias ao nível da Leitura e Escrita. Deste modo, optou-se por uma metodologia qualitativa e, como técnicas e instrumentos de recolha de dados, recorreu-se à observação, às notas de campo e à análise documental (trabalhos realizados pelos alunos, registos de fotografias, áudios, vídeos e conversas informais). Após a análise dos dados, percebeu-se a necessidade de os alunos serem expostos a momentos em que desempenhem um papel ativo na construção do seu conhecimento, refletindo sobre temáticas de cariz filosófico. Prova-se, portanto, a possibilidade de articulação da Filosofia para Crianças com outras disciplinas, neste caso o Português e, de modo particular, o domínio da Educação Literária, permitindo desenvolver o pensamento reflexivo e crítico. |
|---|---|
| Autores principais: | Morim, Rafaela Guimarães |
| Assunto: | Filosofia para crianças Educação literária Pensamento reflexivo Pensamento crítico Philosophy for children Literary education Reflective thinking Critical thinking |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viana do Castelo |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico IPVC |
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Para a realização desta investigação, foi definida a seguinte questão de investigação: Qual a relevância de um programa de Filosofia para Crianças associado à Educação Literária no desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo do aluno? A esta questão de investigação correspondem os seguintes objetivos: A) Estabelecer conexões entre o pensamento e diálogo filosóficos e a Educação Literária, tendo por base textos literários de caráter reflexivo; B) Explorar as potencialidades da Literatura Infantil contemporânea ao nível do pensamento reflexivo e crítico; C) Analisar as mais valias de um programa de Filosofia para Crianças na experimentação de diferentes estratégias ao nível da Leitura e Escrita. Deste modo, optou-se por uma metodologia qualitativa e, como técnicas e instrumentos de recolha de dados, recorreu-se à observação, às notas de campo e à análise documental (trabalhos realizados pelos alunos, registos de fotografias, áudios, vídeos e conversas informais). 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The following objectives correspond to this research question: A) To establish connections between philosophical thought and dialogue and Literary Education, based on reflective literary texts; B) Explore the potential of contemporary Children's Literature in terms of reflective and critical thinking; C) Analyze the most valuable features of a Philosophy for Children program in trying out different strategies in terms of Reading and Writing. A qualitative methodology was chosen and, as data collection techniques and instruments, one resorted to observation, field notes and document analysis (work carried out by students, photographs, audios, videos and conversations informal). After analyzing the data, it becomes clear students need to be exposed to moments in which they play an active role in building their knowledge, reflecting on philosophical themes. 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