Publicação
A importância da literacia em contexto pré-escolar
| Resumo: | O presente estudo corresponde ao relato de um relatório, desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II, em contexto de jardim-de-infância, tendo como finalidade a obtenção do grau de mestre em educação pré-escolar. Este estudo teve como ponto de partida uma atitude de reflexão crítica de contexto educativo onde se desenrolou a prática pedagógica, procurando favorecer no grupo de crianças o aparecimento de comportamentos emergentes de literacia, desenvolvendo competências de linguagem oral, consciência fonológica e conhecimento sobre o impresso e desenvolver a motivação, através da implementação da área da escrita e da melhoria da área da biblioteca. As tarefas realizadas foram estruturadas de acordo com os interesses e necessidades das crianças. Estiveram envolvidas quinze crianças, sendo que a amostra da investigação se centrou unicamente em cinco crianças com cinco anos, finalistas da Educação pré- escolar. Neste estudo optou-se por uma metodologia de investigação-ação de natureza qualitativa e utilizaram-se como técnicas de recolha de dados, a observação participante, o registo fotográfico, notas de campo e produtos das crianças. A recolha de informação foi efetuada durante a prática pedagógica composta por sete tarefas, implementadas durante o período de outubro de 2011 a janeiro de 2012. Através deste estudo pode-se verificar que as experiencias de aprendizagem no âmbito da leitura e escrita contribuíram para um maior desenvolvimento de competências de literacia. Em suma, este estudo teve como preocupação as necessidades de aprendizagem das crianças em torno da literacia emergente, e desta forma, contribuir para o desenvolvimento e sucesso das crianças no processo ensino/aprendizagem. |
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| Autores principais: | Peixoto, Maria Isabel Araújo |
| Assunto: | Literacia emergente Educação pré-escolar Crianças Emergent literacy Preschool educations |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viana do Castelo |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico IPVC |
| Resumo: | O presente estudo corresponde ao relato de um relatório, desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II, em contexto de jardim-de-infância, tendo como finalidade a obtenção do grau de mestre em educação pré-escolar. Este estudo teve como ponto de partida uma atitude de reflexão crítica de contexto educativo onde se desenrolou a prática pedagógica, procurando favorecer no grupo de crianças o aparecimento de comportamentos emergentes de literacia, desenvolvendo competências de linguagem oral, consciência fonológica e conhecimento sobre o impresso e desenvolver a motivação, através da implementação da área da escrita e da melhoria da área da biblioteca. As tarefas realizadas foram estruturadas de acordo com os interesses e necessidades das crianças. Estiveram envolvidas quinze crianças, sendo que a amostra da investigação se centrou unicamente em cinco crianças com cinco anos, finalistas da Educação pré- escolar. Neste estudo optou-se por uma metodologia de investigação-ação de natureza qualitativa e utilizaram-se como técnicas de recolha de dados, a observação participante, o registo fotográfico, notas de campo e produtos das crianças. A recolha de informação foi efetuada durante a prática pedagógica composta por sete tarefas, implementadas durante o período de outubro de 2011 a janeiro de 2012. Através deste estudo pode-se verificar que as experiencias de aprendizagem no âmbito da leitura e escrita contribuíram para um maior desenvolvimento de competências de literacia. Em suma, este estudo teve como preocupação as necessidades de aprendizagem das crianças em torno da literacia emergente, e desta forma, contribuir para o desenvolvimento e sucesso das crianças no processo ensino/aprendizagem. |
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