Publicação

Nativos digitais: O Contributo das TIC na Educação Pré-Escolar

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O relatório que se apresenta enquadra-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este relatório contempla três partes correspondentes à caracterização do contexto educativo, a um estudo desenvolvido em contexto de prática e cuja temática aborda o contributo das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação pré-escolar e por fim uma reflexão final sobre toda a prática de ensino supervisionada desenvolvida em contexto de creche e de pré-escolar. Quanto ao estudo acima referido, este desenvolveu-se em torno das questões de investigação: “como é que as crianças utilizam as TIC nos diferentes contextos do seu dia a dia?”; “que tipo de utilização é que os seus Encarregados de Educação lhes proporcionam neste domínio?” e “como promover, em contexto Pré-escolar, uma utilização das TIC potenciadora de situações de aprendizagens das crianças?”. Para orientar as resposta a estas questões foram delineados objetivos de investigação que passaram por: identificar a utilização que as crianças fazem das TIC; identificar que tipo de utilização os encarregados de educa- ção proporcionam aos seus educandos; desenvolver atividades que permitam às crianças utilizar as TIC em contexto pré-escolar; analisar a interligação entre a utilização do recurso digital e tecnológico e a aquisição de competências por parte das crianças. Para a concretização do estudo foi desenhada uma metodologia de caráter qualitativo segundo uma perspetiva exploratória com um desenho de estudo de caso. Toda a recolha de dados foi realizada num Jardim de Infância do concelho de Viana do Castelo do Agrupamento de Escolas da Abelheira e envolveu 25 crianças da sala onde decorreu a PES II, tendo sido utilizados vários instrumentos e técnicas que passaram pela aplicação de inquéritos por questionário onde se pretendia identificar a utilização que os encarregados de educação faziam das TIC e como essa utilização interferia nos saberes tecnológicos dos seus educandos, uma entre- vista às crianças participantes neste estudo onde se pretendia recolher informação sobre o uso que estas crianças faziam das TIC. Foram desenvolvidas duas atividades, apoiadas por registos audiovisuais, onde se pôde observar as competências manipulativas das crianças e, com a sua colaboração, foi construído um livro digital intitulado “Os Opostos”. Através do estudo realizado, percebeu-se a existência de dois discursos diferenciados, o das crianças e o dos encarregados de educação muitas vezes pautado pelo que é aconselhável relativamente à utilização das TIC, nestas idades, mas com práticas diferentes das ideias defendidas. Foi também constatado ser possível utilizar recursos tecnológicos em contexto pré- escolar, promotores de situações de aprendizagem desenvolvendo competências, quer a nível pessoal, quer a nível social nas crianças da faixa etária em questão, como defendido nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar.
Autores principais:	Mina, Maria de Fátima Goios
Assunto:	Educação pré-escolar TIC Nativos digitais Aprendizagem Preschool education ICT Digital natives Learning
Ano:	2017
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Viana do Castelo
Idioma:	português
Origem:	Repositório Científico IPVC

Descrição
Resumo:	O relatório que se apresenta enquadra-se na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este relatório contempla três partes correspondentes à caracterização do contexto educativo, a um estudo desenvolvido em contexto de prática e cuja temática aborda o contributo das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação pré-escolar e por fim uma reflexão final sobre toda a prática de ensino supervisionada desenvolvida em contexto de creche e de pré-escolar. Quanto ao estudo acima referido, este desenvolveu-se em torno das questões de investigação: “como é que as crianças utilizam as TIC nos diferentes contextos do seu dia a dia?”; “que tipo de utilização é que os seus Encarregados de Educação lhes proporcionam neste domínio?” e “como promover, em contexto Pré-escolar, uma utilização das TIC potenciadora de situações de aprendizagens das crianças?”. Para orientar as resposta a estas questões foram delineados objetivos de investigação que passaram por: identificar a utilização que as crianças fazem das TIC; identificar que tipo de utilização os encarregados de educa- ção proporcionam aos seus educandos; desenvolver atividades que permitam às crianças utilizar as TIC em contexto pré-escolar; analisar a interligação entre a utilização do recurso digital e tecnológico e a aquisição de competências por parte das crianças. Para a concretização do estudo foi desenhada uma metodologia de caráter qualitativo segundo uma perspetiva exploratória com um desenho de estudo de caso. Toda a recolha de dados foi realizada num Jardim de Infância do concelho de Viana do Castelo do Agrupamento de Escolas da Abelheira e envolveu 25 crianças da sala onde decorreu a PES II, tendo sido utilizados vários instrumentos e técnicas que passaram pela aplicação de inquéritos por questionário onde se pretendia identificar a utilização que os encarregados de educação faziam das TIC e como essa utilização interferia nos saberes tecnológicos dos seus educandos, uma entre- vista às crianças participantes neste estudo onde se pretendia recolher informação sobre o uso que estas crianças faziam das TIC. Foram desenvolvidas duas atividades, apoiadas por registos audiovisuais, onde se pôde observar as competências manipulativas das crianças e, com a sua colaboração, foi construído um livro digital intitulado “Os Opostos”. Através do estudo realizado, percebeu-se a existência de dois discursos diferenciados, o das crianças e o dos encarregados de educação muitas vezes pautado pelo que é aconselhável relativamente à utilização das TIC, nestas idades, mas com práticas diferentes das ideias defendidas. Foi também constatado ser possível utilizar recursos tecnológicos em contexto pré- escolar, promotores de situações de aprendizagem desenvolvendo competências, quer a nível pessoal, quer a nível social nas crianças da faixa etária em questão, como defendido nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar.