Publicação
A expressão e educação físico-motora no 1.º CEB: contributos para o desenvolvimento integral da criança
| Resumo: | Este relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º ciclo do ensino básico e encontra-se dividido em três capítulos organizados em diferentes secções. No primeiro capítulo é apresentado o enquadramento da Prática de Ensino Supervisionada I e II recorrendo às características do meio local, do agrupamento, da sala de atividades e das crianças alvo de intervenção. O segundo capítulo visa sobre o desenvolvimento de um estudo com a finalidade de conhecer e identificar as perceções dos professores titulares de turma, alunos e encarregados de educação relativamente à importância da Expressão e Educação Físico-Motora no 1.º ciclo do ensino básico. Este estudo envolveu 5 professores titulares, 124 encarregados de educação e 121 alunos do 1.º ao 4.º ano do 1.º ciclo do ensino básico pertencentes a uma escola pública de ensino básico do distrito de Viana do Castelo. Para o efeito, foram realizados e aplicados três questionários diferentes, de acordo com as características específicas dos participantes. Após a análise dos questionários podese concluir que a disciplina de Expressão e Educação Físico-Motora é lecionada de uma forma sistemática por professores externos, mas nem sempre é lecionada pelo mesmo professor, alternando entre o professor de atletismo e um professor que desenvolvia, sobretudo, o bloco dos jogos. Através das aulas de Expressão e Educação Físico-Motora os professores externos estimulavam a competição e a socialização e trabalhavam as rotinas, as regras e a literacia motora. Esta aula era lecionada uma vez por semana e tinha a duração de uma hora. Na perspetiva da maioria dos alunos, dos encarregados de educação e dos professores titulares de turma a disciplina de Expressão e Educação Físico-Motora é efetivamente relevante no desenvolvimento integral dos alunos e dessa forma deve ser lecionada frequentemente. Todavia, é de ressalvar a identificação de contradições no que diz respeito ao discurso e às práticas levadas a cabo pelos professores titulares de turma. Finalmente, no terceiro capítulo é apresentada uma reflexão final acerca do percurso vivenciado durante a Prática de Ensino Supervisionada I e II. |
|---|---|
| Autores principais: | Marques, Ana Isabel da Silva |
| Assunto: | 1.º ciclo do ensino básico Expressão e educação físico-motora Perceções Valorização Primary school Expressions and physical-motor education Perceptions Appreciation |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viana do Castelo |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico IPVC |
| Resumo: | Este relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º ciclo do ensino básico e encontra-se dividido em três capítulos organizados em diferentes secções. No primeiro capítulo é apresentado o enquadramento da Prática de Ensino Supervisionada I e II recorrendo às características do meio local, do agrupamento, da sala de atividades e das crianças alvo de intervenção. O segundo capítulo visa sobre o desenvolvimento de um estudo com a finalidade de conhecer e identificar as perceções dos professores titulares de turma, alunos e encarregados de educação relativamente à importância da Expressão e Educação Físico-Motora no 1.º ciclo do ensino básico. Este estudo envolveu 5 professores titulares, 124 encarregados de educação e 121 alunos do 1.º ao 4.º ano do 1.º ciclo do ensino básico pertencentes a uma escola pública de ensino básico do distrito de Viana do Castelo. Para o efeito, foram realizados e aplicados três questionários diferentes, de acordo com as características específicas dos participantes. Após a análise dos questionários podese concluir que a disciplina de Expressão e Educação Físico-Motora é lecionada de uma forma sistemática por professores externos, mas nem sempre é lecionada pelo mesmo professor, alternando entre o professor de atletismo e um professor que desenvolvia, sobretudo, o bloco dos jogos. Através das aulas de Expressão e Educação Físico-Motora os professores externos estimulavam a competição e a socialização e trabalhavam as rotinas, as regras e a literacia motora. Esta aula era lecionada uma vez por semana e tinha a duração de uma hora. Na perspetiva da maioria dos alunos, dos encarregados de educação e dos professores titulares de turma a disciplina de Expressão e Educação Físico-Motora é efetivamente relevante no desenvolvimento integral dos alunos e dessa forma deve ser lecionada frequentemente. Todavia, é de ressalvar a identificação de contradições no que diz respeito ao discurso e às práticas levadas a cabo pelos professores titulares de turma. Finalmente, no terceiro capítulo é apresentada uma reflexão final acerca do percurso vivenciado durante a Prática de Ensino Supervisionada I e II. |
|---|