Publicação
Criação de histórias em inglês com recurso ao storyjumper: um estudo no 1.º ciclo do ensino básico
| Resumo: | A integração das tecnologias na educação é tema de amplo debate. Iniciativas de formação digital de professores e eventos promovidos pelo Ministério da Educação refletem o esforço em adequar a escola às necessidades contemporâneas. As diretrizes da UNESCO também reforçam esta tendência, com foco na construção de sociedades do conhecimento e na educação para o século XXI. Por outro, num mundo cada vez mais globalizado, a importância do inglês é também inquestionável. Esta língua tornou-se o idioma universal dos negócios, da ciência, da tecnologia e das comunicações internacionais, facilitando a colaboração e a compreensão entre pessoas de diversas culturas e origens. A proficiência em inglês abre portas para oportunidades educativas e profissionais e desempenha um papel crucial no desenvolvimento da literacia digital, sendo a língua predominante na internet e nas redes sociais. Neste contexto, dada a crescente familiaridade das crianças com a tecnologia desde tenra idade, é relevante integrá-la na educação, nomeadamente na disciplina de inglês. Este estudo pretende compreender o desempenho e envolvimento de alunos do 4.º ano, do 1.º ciclo, durante a criação de histórias em inglês recorrendo ao uso da ferramenta digital storyjumper. O estudo, de natureza qualitativa, assume a forma de um estudo de caso, com o objetivo de compreender as ideias e significados subjacentes às ações e interações de dois casos específicos. Privilegiou-se uma recolha de dados com base em observações registadas em diário de bordo e vídeo, questionários, entrevistas e documentos, incluindo as histórias produzidas pelos alunos na plataforma digital storyjumper. Da análise destes dados, constatamos que ambos os casos tiveram um desempenho excelente na criação de histórias no storyjumper, tendo evidenciado capacidade para aplicar os conhecimentos adquiridos e resolver desafios tecnológicos e linguísticos. Além disso, demonstraram um elevado envolvimento comportamental, afetivo e cognitivo, mostrando interesse, motivação e dedicação ao projeto. |
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| Autores principais: | Pontes, Sónia Maria Manso |
| Assunto: | Histórias digitais Escrita Storyjumper Envolvimento Desempenho Digital stories Writing Storyjumper Engagement Performance |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viana do Castelo |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico IPVC |
| Resumo: | A integração das tecnologias na educação é tema de amplo debate. Iniciativas de formação digital de professores e eventos promovidos pelo Ministério da Educação refletem o esforço em adequar a escola às necessidades contemporâneas. As diretrizes da UNESCO também reforçam esta tendência, com foco na construção de sociedades do conhecimento e na educação para o século XXI. Por outro, num mundo cada vez mais globalizado, a importância do inglês é também inquestionável. Esta língua tornou-se o idioma universal dos negócios, da ciência, da tecnologia e das comunicações internacionais, facilitando a colaboração e a compreensão entre pessoas de diversas culturas e origens. A proficiência em inglês abre portas para oportunidades educativas e profissionais e desempenha um papel crucial no desenvolvimento da literacia digital, sendo a língua predominante na internet e nas redes sociais. Neste contexto, dada a crescente familiaridade das crianças com a tecnologia desde tenra idade, é relevante integrá-la na educação, nomeadamente na disciplina de inglês. Este estudo pretende compreender o desempenho e envolvimento de alunos do 4.º ano, do 1.º ciclo, durante a criação de histórias em inglês recorrendo ao uso da ferramenta digital storyjumper. O estudo, de natureza qualitativa, assume a forma de um estudo de caso, com o objetivo de compreender as ideias e significados subjacentes às ações e interações de dois casos específicos. Privilegiou-se uma recolha de dados com base em observações registadas em diário de bordo e vídeo, questionários, entrevistas e documentos, incluindo as histórias produzidas pelos alunos na plataforma digital storyjumper. Da análise destes dados, constatamos que ambos os casos tiveram um desempenho excelente na criação de histórias no storyjumper, tendo evidenciado capacidade para aplicar os conhecimentos adquiridos e resolver desafios tecnológicos e linguísticos. Além disso, demonstraram um elevado envolvimento comportamental, afetivo e cognitivo, mostrando interesse, motivação e dedicação ao projeto. |
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