Publicação
Brincar em tempos de pandemia no pré-escolar: conceções de Encarregados de Educação e de Educadores de Infância
| Resumo: | Este relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Viana de Castelo, e está dividido em três partes. A intervenção da PES decorre num contexto de Educação Pré-Escolar e num contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico, dando assim a oportunidade de desenvolver um estudo investigativo numa destas etapas escolares. O estudo inseriu-se na Educação Pré-Escolar e teve como objetivo central refletir sobre as repercussões que a pandemia COVID-19 teve na vida e no desenvolvimento das crianças, para isso, procurou-se dar resposta a três questões investigativas: (i) Qual a perceção dos Educadores de Infância e dos Encarregados de Educação sobre a importância de brincar em idade pré-escolar?; (ii) Quais foram os constrangimentos e oportunidades decorrentes do confinamento causado pela pandemia COVID-19 nas brincadeiras das crianças em idade pré- escolar?; (iii) Como é que foi operacionalizada a relação entre Família/Jardim de Infância durante o confinamento? Deste modo, optou-se por uma metodologia predominantemente quantitativa e, como método e instrumento de recolha de dados recorreu-se ao inquérito por questionário. A amostra deste estudo é constituída por 72 encarregados de educação e 70 educadores de infância. Após a análise dos dados foi possível verificar que os educadores de infância e os encarregados de educação consideram que brincar é muito importante para o desenvolvimento global das crianças, sendo por isso uma fonte de desenvolvimento, aprendizagem e construção de conhecimentos. Com a pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2, concluiu-se que houve uma maior aproximação entre a família durante as brincadeiras e as crianças ficaram a conhecer melhor os seus gostos e preferências, contudo, o confinamento conduziu à falta de socialização com outras crianças, ao uso excessivo de tecnologias e à diminuição da brincadeira no exterior. A dinamização feita entre Família/ Jardim de Infância decorreu principalmente através de sessões síncronas e assíncronas, onde foi mantido o contacto com entusiasmo entre ambas as partes. |
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| Autores principais: | Maio, Sara Filipa Marques |
| Assunto: | Brincar COVID-19 Confinamento Educação pré-escolar Play COVID-19 Lockdown Preschool education |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viana do Castelo |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico IPVC |
| Resumo: | Este relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação de Viana de Castelo, e está dividido em três partes. A intervenção da PES decorre num contexto de Educação Pré-Escolar e num contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico, dando assim a oportunidade de desenvolver um estudo investigativo numa destas etapas escolares. O estudo inseriu-se na Educação Pré-Escolar e teve como objetivo central refletir sobre as repercussões que a pandemia COVID-19 teve na vida e no desenvolvimento das crianças, para isso, procurou-se dar resposta a três questões investigativas: (i) Qual a perceção dos Educadores de Infância e dos Encarregados de Educação sobre a importância de brincar em idade pré-escolar?; (ii) Quais foram os constrangimentos e oportunidades decorrentes do confinamento causado pela pandemia COVID-19 nas brincadeiras das crianças em idade pré- escolar?; (iii) Como é que foi operacionalizada a relação entre Família/Jardim de Infância durante o confinamento? Deste modo, optou-se por uma metodologia predominantemente quantitativa e, como método e instrumento de recolha de dados recorreu-se ao inquérito por questionário. A amostra deste estudo é constituída por 72 encarregados de educação e 70 educadores de infância. Após a análise dos dados foi possível verificar que os educadores de infância e os encarregados de educação consideram que brincar é muito importante para o desenvolvimento global das crianças, sendo por isso uma fonte de desenvolvimento, aprendizagem e construção de conhecimentos. Com a pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2, concluiu-se que houve uma maior aproximação entre a família durante as brincadeiras e as crianças ficaram a conhecer melhor os seus gostos e preferências, contudo, o confinamento conduziu à falta de socialização com outras crianças, ao uso excessivo de tecnologias e à diminuição da brincadeira no exterior. A dinamização feita entre Família/ Jardim de Infância decorreu principalmente através de sessões síncronas e assíncronas, onde foi mantido o contacto com entusiasmo entre ambas as partes. |
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