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Aventuras AnimaLógicas : um estudo com crianças do Pré-Escolar
| Resumo: | Este relatório apresenta o percurso realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. O relatório está dividido em três capítulos e centra-se na exploração dos animais do meio local, articulando a área do Conhecimento do Mundo e o domínio da Matemática. O projeto teve origem num período inicial de observação no contexto educativo Pré-Escolar, durante o qual foi possível identificar o interesse das crianças pelos animais. Assim, desenvolveu-se um estudo com vinte e cinco crianças da educação pré-escolar, que procurou responder às seguintes questões de investigação: De que modo é que uma abordagem integrada do Conhecimento do Mundo e da Matemática contribui (i) para a mudança de conceções e atitudes das crianças em idade pré-escolar sobre os animais do meio local? (ii) para a aquisição de conhecimentos nos domínios de conteúdo envolvidos? Foi elaborada uma proposta didática de cinco semanas, focada em cinco animais diferentes, borboleta, joaninha, aranha, abelha e minhoca, que permitiu às crianças explorar e aprofundar os seus saberes quer na área do Conhecimento do Mundo quer no domínio da Matemática. A metodologia adotada é qualitativa, com design de estudo de caso, recorrendo a diversos métodos de recolha de dados, nomeadamente observação, entrevistas, registos das crianças, gravações áudio e registos fotográficos. Após a realização das atividades, a análise dos dados revelou que a abordagem integrada promoveu mudanças positivas nas conceções e atitudes das crianças, bem como a aquisição de conhecimentos em ambas as áreas. Os resultados demonstram que a integração das áreas do Conhecimento do Mundo e da Matemática, aliada à consideração das ideias iniciais e interesses das crianças, favorece uma prática educativa de qualidade. |
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| Autores principais: | Silva, Rosália Olival da |
| Assunto: | Animais invertebrados Conhecimento do mundo Matemática Interdisciplinaridade Educação Pré-Escolar Invertebrate animals Preschool science Mathematics Interdisciplinarity Preschool Education |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viana do Castelo |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico IPVC |
| Resumo: | Este relatório apresenta o percurso realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. O relatório está dividido em três capítulos e centra-se na exploração dos animais do meio local, articulando a área do Conhecimento do Mundo e o domínio da Matemática. O projeto teve origem num período inicial de observação no contexto educativo Pré-Escolar, durante o qual foi possível identificar o interesse das crianças pelos animais. Assim, desenvolveu-se um estudo com vinte e cinco crianças da educação pré-escolar, que procurou responder às seguintes questões de investigação: De que modo é que uma abordagem integrada do Conhecimento do Mundo e da Matemática contribui (i) para a mudança de conceções e atitudes das crianças em idade pré-escolar sobre os animais do meio local? (ii) para a aquisição de conhecimentos nos domínios de conteúdo envolvidos? Foi elaborada uma proposta didática de cinco semanas, focada em cinco animais diferentes, borboleta, joaninha, aranha, abelha e minhoca, que permitiu às crianças explorar e aprofundar os seus saberes quer na área do Conhecimento do Mundo quer no domínio da Matemática. A metodologia adotada é qualitativa, com design de estudo de caso, recorrendo a diversos métodos de recolha de dados, nomeadamente observação, entrevistas, registos das crianças, gravações áudio e registos fotográficos. Após a realização das atividades, a análise dos dados revelou que a abordagem integrada promoveu mudanças positivas nas conceções e atitudes das crianças, bem como a aquisição de conhecimentos em ambas as áreas. Os resultados demonstram que a integração das áreas do Conhecimento do Mundo e da Matemática, aliada à consideração das ideias iniciais e interesses das crianças, favorece uma prática educativa de qualidade. |
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