Publicação

Descobrir a identidade usando a fotografia: investigação-acção numa turma do 5º ano

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Num mundo globalizado, onde se intensificam e se alargam os processos de intercâmbio cultural, bem como se multiplicam as identidades específicas e particularistas, a consciência de si e do outro tende a esbater-se. A multiculturalidade, cada vez mais exacerbada na contemporaneidade, requer uma educação capaz de proporcionar aos alunos não só uma maior consciência de si, mas também do meio cultural onde se inserem e das diferentes realidades do mundo onde vivem. Aos professores são solicitados novos métodos e estratégias de ensino/aprendizagem que, conducentes com os princípios de uma escola inclusiva, sejam capazes de conduzir à melhoria do desempenho discente. Diante deste cenário algumas indagações se impõem aos educadores. Como professor de educação artística senti-me desafiado a encontrar respostas para as questões: a) como abordar o conceito de identidade na disciplina de Educação Visual e Tecnológica?; b) ao reflectir sobre o conceito de identidade os alunos poderão ter uma melhor compreensão de si e do outro?; c) conhecer melhor os alunos contribui para por em prática os princípios de uma escola inclusiva? Estas questões alavancaram a investigação em pauta, cujas principais finalidades foram usar a fotografia como recurso artístico e aferir novas estratégias de ensino/aprendizagem em Educação Visual e Tecnológica que, em consonância com os princípios de uma proposta de educação artística multicultural e inclusiva, levassem à compreensão do conceito de identidade. A investigação compreendeu uma revisão de literatura nacional e internacional acerca da identidade, da educação inclusiva, da abordagem multicultural para o ensino das artes, e da fotografia como prática artística. O estudo, de natureza qualitativa, foi desenvolvido por meio de investigação-acção, seguindo o modelo de Elliot. Uma intervenção curricular foi realizada na disciplina Educação Visual e Tecnológica, ofertada a uma turma do 5º ano de escolaridade da Escola do Ensino Básico 2º e 3º Ciclos de Briteiros. A intervenção pedagógica ocorreu por meio do projecto Descobrir a identidade através da fotografia, que explorou o uso da fotografia em contexto familiar e escolar. Os dados foram recolhidos por meio de observação participante, questionários e vídeo gravações, em notas de campo, registos audiovisuais, planos de aula e produções dos alunos (fotografias e comentários escritos). Os registos foram tratados, organizados e sistematizados; posteriormente foram comparados e alvo de uma análise interpretativa, conforme a técnica da triangulação. Os resultados obtidos demonstraram ser possível abordar o conceito de identidade em Educação Visual e Tecnológica. O projecto possibilitou aos alunos entender o conceito de identidade, ampliar o conhecimento que têm de si e proporcionar o conhecimento de si aos outros, além de passarem a considerar como positiva a diferença; favoreceu as interacções casa/escola e, aos professores participantes da pesquisa, possibilitou conhecerem melhor cada aluno em particular. Os conhecimentos resultantes desta investigação poderão ser úteis aos professores que procuram resolução para idênticos problemas e que actuam em escolas de funcionamento semelhante ao da escola enfocada na pesquisa.
Autores principais:	Fernandes, Severino Domingos Mendes
Assunto:	Educação artística Identidade Escola inclusiva Fotografia Artistic education Identity Inclusive school Photography
Ano:	2011
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Viana do Castelo
Idioma:	português
Origem:	Repositório Científico IPVC

Descrição
Resumo:	Num mundo globalizado, onde se intensificam e se alargam os processos de intercâmbio cultural, bem como se multiplicam as identidades específicas e particularistas, a consciência de si e do outro tende a esbater-se. A multiculturalidade, cada vez mais exacerbada na contemporaneidade, requer uma educação capaz de proporcionar aos alunos não só uma maior consciência de si, mas também do meio cultural onde se inserem e das diferentes realidades do mundo onde vivem. Aos professores são solicitados novos métodos e estratégias de ensino/aprendizagem que, conducentes com os princípios de uma escola inclusiva, sejam capazes de conduzir à melhoria do desempenho discente. Diante deste cenário algumas indagações se impõem aos educadores. Como professor de educação artística senti-me desafiado a encontrar respostas para as questões: a) como abordar o conceito de identidade na disciplina de Educação Visual e Tecnológica?; b) ao reflectir sobre o conceito de identidade os alunos poderão ter uma melhor compreensão de si e do outro?; c) conhecer melhor os alunos contribui para por em prática os princípios de uma escola inclusiva? Estas questões alavancaram a investigação em pauta, cujas principais finalidades foram usar a fotografia como recurso artístico e aferir novas estratégias de ensino/aprendizagem em Educação Visual e Tecnológica que, em consonância com os princípios de uma proposta de educação artística multicultural e inclusiva, levassem à compreensão do conceito de identidade. A investigação compreendeu uma revisão de literatura nacional e internacional acerca da identidade, da educação inclusiva, da abordagem multicultural para o ensino das artes, e da fotografia como prática artística. O estudo, de natureza qualitativa, foi desenvolvido por meio de investigação-acção, seguindo o modelo de Elliot. Uma intervenção curricular foi realizada na disciplina Educação Visual e Tecnológica, ofertada a uma turma do 5º ano de escolaridade da Escola do Ensino Básico 2º e 3º Ciclos de Briteiros. A intervenção pedagógica ocorreu por meio do projecto Descobrir a identidade através da fotografia, que explorou o uso da fotografia em contexto familiar e escolar. Os dados foram recolhidos por meio de observação participante, questionários e vídeo gravações, em notas de campo, registos audiovisuais, planos de aula e produções dos alunos (fotografias e comentários escritos). Os registos foram tratados, organizados e sistematizados; posteriormente foram comparados e alvo de uma análise interpretativa, conforme a técnica da triangulação. Os resultados obtidos demonstraram ser possível abordar o conceito de identidade em Educação Visual e Tecnológica. O projecto possibilitou aos alunos entender o conceito de identidade, ampliar o conhecimento que têm de si e proporcionar o conhecimento de si aos outros, além de passarem a considerar como positiva a diferença; favoreceu as interacções casa/escola e, aos professores participantes da pesquisa, possibilitou conhecerem melhor cada aluno em particular. Os conhecimentos resultantes desta investigação poderão ser úteis aos professores que procuram resolução para idênticos problemas e que actuam em escolas de funcionamento semelhante ao da escola enfocada na pesquisa.