Publicação
Música e Matemática na Educação Pré-Escolar : um percurso integrado de experiências de aprendizagem
| Resumo: | O presente Relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. O estudo desenvolvido decorreu com um grupo de crianças em contexto de Educação Pré-Escolar, com idades compreendidas entre os três e os seis anos. O tema “Música e Matemática na Educação Pré-Escolar: um percurso integrado de experiências de aprendizagem” procurou compreender de que forma a articulação entre experiências musicais e matemáticas, integradas no quotidiano educativo, pode potenciar o desenvolvimento cognitivo e sensorial das crianças. Este trabalho tem como objetivo central analisar as aprendizagens das crianças a partir de atividades que envolveram a interpretação musical, bem como a sua reação a essa exploração interdisciplinar. Pretende-se, assim, evidenciar a relevância de uma abordagem pedagógica que valorize simultaneamente a música e o raciocínio matemático. Para tal, foram definidos três objetivos específicos: identificar as aprendizagens que as crianças demonstram no âmbito da música a partir de atividades que envolvem a interpretação musical; analisar as aprendizagens demonstradas no âmbito da matemática, a partir dessas mesmas atividades; e explorar o potencial da integração plena da música com a matemática como estratégia para promover/estimular o envolvimento das crianças na aprendizagem. A investigação seguiu uma metodologia qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, recorrendo a um design de estudo de caso. Na recolha de dados foram utilizadas técnicas diversificadas, incluindo observação participante, registos escritos, registos audiovisuais e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados permitiu constatar que a integração entre música e matemática favoreceu aprendizagens significativas, visíveis no desenvolvimento da perceção auditiva, coordenação motora, criatividade, interação social, raciocínio lógico e autonomia. As crianças exploraram noções de contagem, padrões e sequências, o que contribuiu para a construção do pensamento matemático e para a articulação entre diferentes áreas do conhecimento. |
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| Autores principais: | Araújo, Ana Carolina Lopes |
| Assunto: | Música Matemática Educação Pré-Escolar Interdisciplinaridade Music Mathematics Preschool Education Interdisciplinarity |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viana do Castelo |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico IPVC |
| Resumo: | O presente Relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. O estudo desenvolvido decorreu com um grupo de crianças em contexto de Educação Pré-Escolar, com idades compreendidas entre os três e os seis anos. O tema “Música e Matemática na Educação Pré-Escolar: um percurso integrado de experiências de aprendizagem” procurou compreender de que forma a articulação entre experiências musicais e matemáticas, integradas no quotidiano educativo, pode potenciar o desenvolvimento cognitivo e sensorial das crianças. Este trabalho tem como objetivo central analisar as aprendizagens das crianças a partir de atividades que envolveram a interpretação musical, bem como a sua reação a essa exploração interdisciplinar. Pretende-se, assim, evidenciar a relevância de uma abordagem pedagógica que valorize simultaneamente a música e o raciocínio matemático. Para tal, foram definidos três objetivos específicos: identificar as aprendizagens que as crianças demonstram no âmbito da música a partir de atividades que envolvem a interpretação musical; analisar as aprendizagens demonstradas no âmbito da matemática, a partir dessas mesmas atividades; e explorar o potencial da integração plena da música com a matemática como estratégia para promover/estimular o envolvimento das crianças na aprendizagem. A investigação seguiu uma metodologia qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, recorrendo a um design de estudo de caso. Na recolha de dados foram utilizadas técnicas diversificadas, incluindo observação participante, registos escritos, registos audiovisuais e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados permitiu constatar que a integração entre música e matemática favoreceu aprendizagens significativas, visíveis no desenvolvimento da perceção auditiva, coordenação motora, criatividade, interação social, raciocínio lógico e autonomia. As crianças exploraram noções de contagem, padrões e sequências, o que contribuiu para a construção do pensamento matemático e para a articulação entre diferentes áreas do conhecimento. |
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