Publicação
Perfiles de carrera en educación superior: un estudio en la Universidad Pedagógica de Mozambique
| Resumo: | Se pretende examinar la relación simultánea entre los procesos de exploración vocacional y los de adaptación académica con miras a la identificación de perfiles profesionales en la educación superior. La muestra incluye 135 estudiantes de pregrado. 68 son mujeres (50,4%), con edades comprendidas entre 17 y 57 años (M=33,96; DP=9,636). Las medidas se aplicaron, la Escala de Exploración de la Carreras (CES, Stumpf et al., 1983, versión adaptada por Taveira, 1993), y el Cuestionario de Adaptación Académica (QAA; Lent et al., 2005; versión adaptada por Lent & Taveira, 2004). A través de un análisis de clusters, fue posible identificar tres perfiles distintos. Estos resultados son consistentes con estudios congéneres y tienen implicaciones para la intervención en la educación superior. |
|---|---|
| Autores principais: | Silva, Ana Daniela dos Santos Cruzinha Soares da |
| Outros Autores: | Taveira, Maria do Céu; Bernardo, Edgar; Rodriguez Moreno, Maria Luisa |
| Assunto: | adaptación académica ajuste académico exploración vocacional educación superior academic adjustment career exploration higher education |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Se pretende examinar la relación simultánea entre los procesos de exploración vocacional y los de adaptación académica con miras a la identificación de perfiles profesionales en la educación superior. La muestra incluye 135 estudiantes de pregrado. 68 son mujeres (50,4%), con edades comprendidas entre 17 y 57 años (M=33,96; DP=9,636). Las medidas se aplicaron, la Escala de Exploración de la Carreras (CES, Stumpf et al., 1983, versión adaptada por Taveira, 1993), y el Cuestionario de Adaptación Académica (QAA; Lent et al., 2005; versión adaptada por Lent & Taveira, 2004). A través de un análisis de clusters, fue posible identificar tres perfiles distintos. Estos resultados son consistentes con estudios congéneres y tienen implicaciones para la intervención en la educación superior. |
|---|