Publicação
NatuArte: a natureza e a arte no desenvolvimento dos pensamentos crítico e cocriativo em contexto de Educação Pré- Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente relatório de estágio descreve o Projeto de Intervenção e Investigação Pedagógica desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada I e II (PES I e PES II). Inicialmente, este foi implementado num contexto de Educação Pré-Escolar, com um grupo de 25 crianças. Posteriormente, deu-se continuidade ao projeto no 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), desta vez com uma turma do 3.º ano composta por 21 crianças. Orientado pela questão geradora “De que forma a natureza e a arte podem contribuir para o desenvolvimento dos pensamentos crítico e cocriativo das crianças?”, o projeto surgiu dos interesses espontâneos de ambos os grupos dos diferentes contextos educativos e teve como principal intuito fomentar estes dois tipos de pensamento nas crianças, utilizando a natureza e a arte como ferramentas educativas. Neste sentido, foram definidos os principais objetivos que orientaram este projeto, sendo estes: estimular o pensamento cocriativo e o trabalho colaborativo entre as crianças; identificar manifestações do pensamento crítico e refletir acerca dos contributos da natureza e da arte para o desenvolvimento dos pensamentos crítico e cocriativo nas crianças. Ao longo de todo o processo, foram adotadas a abordagem educativa high scope, a metodologia de trabalho de projeto e a metodologia de investigação-ação, as quais permitiram colocar a criança no centro do seu processo de aprendizagem. Entre as atividades desenvolvidas ao longo do projeto em ambos os contextos (Pré-Escolar e 1.º CEB) destacaram-se dinâmicas como "O Puzzle dos Artistas", "Pequenos Artistas", "Galeria NatuArte,", "O Diário de um Explorador" e "Os Guardiões dos Animais". No contexto de Educação Pré-Escolar, as crianças demonstraram uma maior compreensão dos diferentes tipos de arte explorados ao longo do projeto, revelando também progressos na capacidade de trabalho colaborativo, na expressão de opiniões de forma crítica e no desenvolvimento da consciência ecológica. Já no 1.ºCEB observou-se uma evolução significativa na partilha de ideias, na reflexão crítica, na colaboração entre pares e na adoção de atitudes mais conscientes em relação ao ambiente. Os resultados obtidos demonstram que a integração da arte e da natureza nas práticas educativas, aliada à valorização do pensamento crítico e da cocriação, potencia uma aprendizagem mais ativa, contextualizada e centrada na criança. |
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| Autores principais: | Fernandes, Daniela Inês dos Santos |
| Assunto: | Arte Natureza Pensamento Crítico Pensamento Cocriativo Art Nature Critical Thinking Co-creative Thinking |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório de estágio descreve o Projeto de Intervenção e Investigação Pedagógica desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada I e II (PES I e PES II). Inicialmente, este foi implementado num contexto de Educação Pré-Escolar, com um grupo de 25 crianças. Posteriormente, deu-se continuidade ao projeto no 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB), desta vez com uma turma do 3.º ano composta por 21 crianças. Orientado pela questão geradora “De que forma a natureza e a arte podem contribuir para o desenvolvimento dos pensamentos crítico e cocriativo das crianças?”, o projeto surgiu dos interesses espontâneos de ambos os grupos dos diferentes contextos educativos e teve como principal intuito fomentar estes dois tipos de pensamento nas crianças, utilizando a natureza e a arte como ferramentas educativas. Neste sentido, foram definidos os principais objetivos que orientaram este projeto, sendo estes: estimular o pensamento cocriativo e o trabalho colaborativo entre as crianças; identificar manifestações do pensamento crítico e refletir acerca dos contributos da natureza e da arte para o desenvolvimento dos pensamentos crítico e cocriativo nas crianças. Ao longo de todo o processo, foram adotadas a abordagem educativa high scope, a metodologia de trabalho de projeto e a metodologia de investigação-ação, as quais permitiram colocar a criança no centro do seu processo de aprendizagem. Entre as atividades desenvolvidas ao longo do projeto em ambos os contextos (Pré-Escolar e 1.º CEB) destacaram-se dinâmicas como "O Puzzle dos Artistas", "Pequenos Artistas", "Galeria NatuArte,", "O Diário de um Explorador" e "Os Guardiões dos Animais". No contexto de Educação Pré-Escolar, as crianças demonstraram uma maior compreensão dos diferentes tipos de arte explorados ao longo do projeto, revelando também progressos na capacidade de trabalho colaborativo, na expressão de opiniões de forma crítica e no desenvolvimento da consciência ecológica. Já no 1.ºCEB observou-se uma evolução significativa na partilha de ideias, na reflexão crítica, na colaboração entre pares e na adoção de atitudes mais conscientes em relação ao ambiente. Os resultados obtidos demonstram que a integração da arte e da natureza nas práticas educativas, aliada à valorização do pensamento crítico e da cocriação, potencia uma aprendizagem mais ativa, contextualizada e centrada na criança. |
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