Publicação

Ambientes online no contexto das escolas do ensino básico e do ensino secundário: um estudo sobre as escolas do CCUM

Detalhes bibliográficos
Resumo:	A importância e o potencial educacional associado à utilização de sistemas de gestão de aprendizagens LMS (Learning Managment Systems), de que a MOODLE é um exemplo amplamente divulgado no nosso país, é atualmente reconhecido e valorizado pelos responsáveis pela educação quer ao nível das instâncias europeias, quer ao nível nacional, como revelam diversas iniciativas que nos últimos anos têm sido promovidas pelo Ministério da Educação, nomeadamente através da então designada ECRIE (Equipa Computadores, Redes, Informáticas e Educação), integrada nas estruturas da DGIDC (Ministério da Educação e Ciência - Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular) e atualmente substituída pela ERTE (Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas) Dada a relevância que reconhecemos à crescente importância dos ambientes online, nomeadamente na sua dimensão relacionada com os contextos escolares do ensino não superior, desenvolvemos no Instituto de Educação na Universidade do Minho e no âmbito do CCUM (Centro de Competência da Universidade do Minho) um projeto de investigação intitulado ―Ambientes Online no Contexto das Escolas do Ensino Básico e do Ensino Secundário: Um estudo sobre as escolas do CCUM. Este trabalho teve subjacentes três objectivos principais 1. Caracterizar o atual "estado da arte", referente à utilização da MOODLE no contexto das escolas do ensino básico e secundário em Portugal; 2. Caracterizar as escolas do CCUM no que concerne à utilização da plataforma MOODLE; 3. Obter o conhecimento pormenorizado de práticas de utilização da MOODLE com base na realização de um estudo de caso. Nesse sentido começamos por contextualizar este trabalho a partindo do trajeto das TIC desde o projeto MINERVA até ao projeto MOODLE.edu.pt. A seguir efetuamos a revisão da literatura com base na análise dos textos das atas dos congressos "Challenges" e nos eventos CaldasMOODLE. A análise de textos das conferências "Challenges" e dos eventos "Caldas MOODLE" permitiu-nos conhecer o "estado da arte" no período de 2003 a 2009 e fez sobressair a relevância dos ambientes virtuais de aprendizagem no contexto educativo. Por fim desenvolvemos dois estudos: O estudo A consistiu na identificação das escescolas do ensino básico e do ensino secundário com instalações da plataforma de gestão de aprendizagens MOODLE alojadas nos servidores do CCUM e caracterização do tipo de utilização (ou utilizações) que essas escolas fazem dessa mesma plataforma com vista à identificação das melhores práticas. Este estudo teve por base a Apresentação e posterior análise de um questionário enviado aos administradores das plataformas permitindo-nos identificar a melhor prática na sua utilização o que nos conduziu à seleção da escola/agrupamento que foi alvo de um estudo de caso (Estudo B); O estudo B consistiu na caracterização e avaliação dessa "melhor prática" de utilização com base na realização de um estudo de "caso único" envolvendo uma escola do ensino secundário selecionada na sequência dos resultados do estudo A. Neste estudo de caso elaboramos um conjunto de instrumentos de trabalho que nos permitiram entrevistar o administrador da MOODLE dessa escola/agrupamento, entrevistar alguns professores utilizadores da MOODLE e efetuar um questionário aos seus alunos. De todos estes estudos apresentamos as correspondentes conclusões. Trata-se de uma plataforma usada essencialmente no processo de ensino-aprendizagem em que os aspetos colaborativos assumem importância através da utilização dos fóruns. Também a recolha e disponibilização da informação a professores e alunos se inserem nesse âmbito constituindo-se também a MOODLE como um importante recurso de extensão à sala de aula onde a informação, por ser revista e reutilizável, constitui um importante repositório. Apesar da evolução que se tem verificado sente-se a necessidade de formação essencialmente junto dos professores utilizadores cobrindo os aspetos técnicos e pedagógicos uma vez que não se conhecendo os aspetos técnicos não se pode tirar partido dos aspetos pedagógicos. Por outro lado a MOODLE deverá também ser alvo de melhorias quer no modo de acesso mais facilitado e numa aparência mais amigável e intuitiva quer no permitir uma aprendizagem mais modular em que o aluno pudesse gerir a sua aprendizagem e ter o feedback da sua evolução sendo-lhe atribuída uma maior responsabilização e autonomia. Por fim deveria haver uma política de dinamização que os órgãos de gestão valorizassem podendo ser a MOODLE utilizada não só na aprendizagem mas também nos processos de gestão e pedagógico assim como nos processos administrativos.
Autores principais:	Duarte, Joaquim Alberto Marques
Assunto:	Ambientes online Plataforma de aprendizagem LMS MOODLE Práticas pedagógicas Online environments Platform learning Pedagogical practices
Ano:	2012
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	A importância e o potencial educacional associado à utilização de sistemas de gestão de aprendizagens LMS (Learning Managment Systems), de que a MOODLE é um exemplo amplamente divulgado no nosso país, é atualmente reconhecido e valorizado pelos responsáveis pela educação quer ao nível das instâncias europeias, quer ao nível nacional, como revelam diversas iniciativas que nos últimos anos têm sido promovidas pelo Ministério da Educação, nomeadamente através da então designada ECRIE (Equipa Computadores, Redes, Informáticas e Educação), integrada nas estruturas da DGIDC (Ministério da Educação e Ciência - Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular) e atualmente substituída pela ERTE (Equipa de Recursos e Tecnologias Educativas) Dada a relevância que reconhecemos à crescente importância dos ambientes online, nomeadamente na sua dimensão relacionada com os contextos escolares do ensino não superior, desenvolvemos no Instituto de Educação na Universidade do Minho e no âmbito do CCUM (Centro de Competência da Universidade do Minho) um projeto de investigação intitulado ―Ambientes Online no Contexto das Escolas do Ensino Básico e do Ensino Secundário: Um estudo sobre as escolas do CCUM. Este trabalho teve subjacentes três objectivos principais 1. Caracterizar o atual "estado da arte", referente à utilização da MOODLE no contexto das escolas do ensino básico e secundário em Portugal; 2. Caracterizar as escolas do CCUM no que concerne à utilização da plataforma MOODLE; 3. Obter o conhecimento pormenorizado de práticas de utilização da MOODLE com base na realização de um estudo de caso. Nesse sentido começamos por contextualizar este trabalho a partindo do trajeto das TIC desde o projeto MINERVA até ao projeto MOODLE.edu.pt. A seguir efetuamos a revisão da literatura com base na análise dos textos das atas dos congressos "Challenges" e nos eventos CaldasMOODLE. A análise de textos das conferências "Challenges" e dos eventos "Caldas MOODLE" permitiu-nos conhecer o "estado da arte" no período de 2003 a 2009 e fez sobressair a relevância dos ambientes virtuais de aprendizagem no contexto educativo. Por fim desenvolvemos dois estudos: O estudo A consistiu na identificação das escescolas do ensino básico e do ensino secundário com instalações da plataforma de gestão de aprendizagens MOODLE alojadas nos servidores do CCUM e caracterização do tipo de utilização (ou utilizações) que essas escolas fazem dessa mesma plataforma com vista à identificação das melhores práticas. Este estudo teve por base a Apresentação e posterior análise de um questionário enviado aos administradores das plataformas permitindo-nos identificar a melhor prática na sua utilização o que nos conduziu à seleção da escola/agrupamento que foi alvo de um estudo de caso (Estudo B); O estudo B consistiu na caracterização e avaliação dessa "melhor prática" de utilização com base na realização de um estudo de "caso único" envolvendo uma escola do ensino secundário selecionada na sequência dos resultados do estudo A. Neste estudo de caso elaboramos um conjunto de instrumentos de trabalho que nos permitiram entrevistar o administrador da MOODLE dessa escola/agrupamento, entrevistar alguns professores utilizadores da MOODLE e efetuar um questionário aos seus alunos. De todos estes estudos apresentamos as correspondentes conclusões. Trata-se de uma plataforma usada essencialmente no processo de ensino-aprendizagem em que os aspetos colaborativos assumem importância através da utilização dos fóruns. Também a recolha e disponibilização da informação a professores e alunos se inserem nesse âmbito constituindo-se também a MOODLE como um importante recurso de extensão à sala de aula onde a informação, por ser revista e reutilizável, constitui um importante repositório. Apesar da evolução que se tem verificado sente-se a necessidade de formação essencialmente junto dos professores utilizadores cobrindo os aspetos técnicos e pedagógicos uma vez que não se conhecendo os aspetos técnicos não se pode tirar partido dos aspetos pedagógicos. Por outro lado a MOODLE deverá também ser alvo de melhorias quer no modo de acesso mais facilitado e numa aparência mais amigável e intuitiva quer no permitir uma aprendizagem mais modular em que o aluno pudesse gerir a sua aprendizagem e ter o feedback da sua evolução sendo-lhe atribuída uma maior responsabilização e autonomia. Por fim deveria haver uma política de dinamização que os órgãos de gestão valorizassem podendo ser a MOODLE utilizada não só na aprendizagem mas também nos processos de gestão e pedagógico assim como nos processos administrativos.