Publicação
“A game of luck”: a gamificação na aprendizagem da História e no desenvolvimento da explicação histórica sobre o Renascimento
| Resumo: | Este relatório de estágio apresenta o impacto e contributo da gamificação no desenvolvimento do pensamento histórico em alunos de uma turma do 8ºano de uma escola do concelho de Braga, procurando analisar como se pode criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e motivador na disciplina de História. A gamificação utiliza elementos de jogos para estimular o envolvimento, a motivação e o interesse dos estudantes, visando promover competências históricas. Este estudo procurou analisar o contributo da gamificação na aprendizagem da História e no desenvolvimento da explicação histórica em relação à temática do Renascimento. Os dados foram obtidos através da realização de questionários de ideias prévias e metacognição, bem como de fichas de trabalho de tarefas gamificadas. Foram implementadas tarefas com elementos de gamificação através de meios digitais, como a narrativa interativa “Uma jornada pelo Renascimento”, e meios tradicionais, como o “Escape Room do Renascimento”. Os dados obtidos e analisados, de acordo com a abordagem metodológica Grounded Theory, permitiram constatar que alguns estudantes conseguiram sofisticar as suas ideias e compreender a complexidade e as múltiplas causas e consequências dos eventos históricos. No entanto, outros estudantes tiveram dificuldades em estabelecer relações causais entre os eventos históricos, indicando a necessidade de aprofundar a análise e conexão entre os fatores históricos. Podemos constatar que a compreensão da explicação histórica desempenha um papel central na construção de uma narrativa coerente sobre o passado. Não obstante, a gamificação mostrou-se uma estratégia eficaz para envolver os estudantes no processo de aprendizagem histórica, promovendo a sua participação ativa e o desenvolvimento de competências cognitivas e históricas. Ao criar um ambiente estimulante e motivador, a gamificação contribuiu para o aprimoramento do pensamento histórico dos estudantes, permitindo que eles se relacionem com a disciplina de História de maneira mais significativa e envolvente. Assim, conclui-se que a gamificação oferece um ambiente estimulante que facilita o desenvolvimento de competências de análise, interpretação e elaboração de explicações históricas, além de fomentar uma perspetiva crítica e reflexiva sobre questões sociais, políticas e culturais contemporâneas. |
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| Autores principais: | Lino, Ana Filipa Dias |
| Assunto: | Gamificação História Pensamento histórico Explicação histórica Gamification History Historical thinking Historical explanation |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este relatório de estágio apresenta o impacto e contributo da gamificação no desenvolvimento do pensamento histórico em alunos de uma turma do 8ºano de uma escola do concelho de Braga, procurando analisar como se pode criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e motivador na disciplina de História. A gamificação utiliza elementos de jogos para estimular o envolvimento, a motivação e o interesse dos estudantes, visando promover competências históricas. Este estudo procurou analisar o contributo da gamificação na aprendizagem da História e no desenvolvimento da explicação histórica em relação à temática do Renascimento. Os dados foram obtidos através da realização de questionários de ideias prévias e metacognição, bem como de fichas de trabalho de tarefas gamificadas. Foram implementadas tarefas com elementos de gamificação através de meios digitais, como a narrativa interativa “Uma jornada pelo Renascimento”, e meios tradicionais, como o “Escape Room do Renascimento”. Os dados obtidos e analisados, de acordo com a abordagem metodológica Grounded Theory, permitiram constatar que alguns estudantes conseguiram sofisticar as suas ideias e compreender a complexidade e as múltiplas causas e consequências dos eventos históricos. No entanto, outros estudantes tiveram dificuldades em estabelecer relações causais entre os eventos históricos, indicando a necessidade de aprofundar a análise e conexão entre os fatores históricos. Podemos constatar que a compreensão da explicação histórica desempenha um papel central na construção de uma narrativa coerente sobre o passado. Não obstante, a gamificação mostrou-se uma estratégia eficaz para envolver os estudantes no processo de aprendizagem histórica, promovendo a sua participação ativa e o desenvolvimento de competências cognitivas e históricas. Ao criar um ambiente estimulante e motivador, a gamificação contribuiu para o aprimoramento do pensamento histórico dos estudantes, permitindo que eles se relacionem com a disciplina de História de maneira mais significativa e envolvente. Assim, conclui-se que a gamificação oferece um ambiente estimulante que facilita o desenvolvimento de competências de análise, interpretação e elaboração de explicações históricas, além de fomentar uma perspetiva crítica e reflexiva sobre questões sociais, políticas e culturais contemporâneas. |
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