Publicação
Educação Ambiental na Educação Básica: a urgência de mudar mentalidades através da aprendizagem integrada
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada concretizada no segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, do Instituto de Educação, da Universidade do Minho, contemplando os resultados obtidos fruto do projeto de intervenção e investigação pedagógica desenvolvidos em contextos educativos próprios do Mestrado. Levando em consideração as observações atentas e cuidadas que foram realizadas em ambos os contextos, verificou-se que as crianças não demonstravam grande preocupação com o estado do Planeta, chegando mesmo a não ter práticas saudáveis e de proteção para com o meio ambiente, no seu quotidiano. Neste sentido, estabeleceu-se como foco de estudo a Educação Ambiental na Educação Básica, despoletada pela questão-problema: “Como é que podemos desenvolver a consciência ambiental com as crianças, de modo a mudar mentalidades?” Em termos de gestão e implementação do projeto de intervenção e investigação o mesmo seguiu um paradigma qualitativo, de acordo com a metodologia de investigação-ação. Fizemos uso de técnicas e instrumentos de recolha de dados, como a observação participante, as notas de campo, os diários reflexivos, os registos audiovisuais e as produções das crianças. Utilizamos ainda a análise bibliográfica, ao nível de artigos científicos e livros, como forma de fundamentação e conceptualização do projeto; e a análise documental, considerando os documentos curriculares (Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, Projeto Educativo da sala, Aprendizagens Essenciais, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, Educação Inclusiva) de suporte para a sustentação e desenvolvimento da práxis do projeto. Deste modo, os resultados presentes no decurso deste relatório apontam que a exploração educativa da Educação Ambiental nas camadas mais jovens constitui um agente crítico e ativo no quotidiano dos mesmos, fortalecendo o trabalho de cooperação na aquisição de novas aprendizagens, que são suscetíveis de terem um forte impacto em conceções e comportamentos condizentes com hábitos de reutilização e reciclagem, de proteção e a preservação do meio ambiente. |
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| Autores principais: | Soares, Sara Filipa Silva |
| Assunto: | Educação Básica Educação Ambiental Práticas de proteção e preservação Práticas de reutilização e reciclagem Intervenção e Investigação pedagógica Educação Pré-Escolar 1.º Ciclo do Ensino Básico Basic Education Environmental Education Protection and preservation practices Reuse and recycling practices Pedagogical intervention and research Pre-school education Primary school |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada concretizada no segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, do Instituto de Educação, da Universidade do Minho, contemplando os resultados obtidos fruto do projeto de intervenção e investigação pedagógica desenvolvidos em contextos educativos próprios do Mestrado. Levando em consideração as observações atentas e cuidadas que foram realizadas em ambos os contextos, verificou-se que as crianças não demonstravam grande preocupação com o estado do Planeta, chegando mesmo a não ter práticas saudáveis e de proteção para com o meio ambiente, no seu quotidiano. Neste sentido, estabeleceu-se como foco de estudo a Educação Ambiental na Educação Básica, despoletada pela questão-problema: “Como é que podemos desenvolver a consciência ambiental com as crianças, de modo a mudar mentalidades?” Em termos de gestão e implementação do projeto de intervenção e investigação o mesmo seguiu um paradigma qualitativo, de acordo com a metodologia de investigação-ação. Fizemos uso de técnicas e instrumentos de recolha de dados, como a observação participante, as notas de campo, os diários reflexivos, os registos audiovisuais e as produções das crianças. Utilizamos ainda a análise bibliográfica, ao nível de artigos científicos e livros, como forma de fundamentação e conceptualização do projeto; e a análise documental, considerando os documentos curriculares (Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, Projeto Educativo da sala, Aprendizagens Essenciais, Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, Educação Inclusiva) de suporte para a sustentação e desenvolvimento da práxis do projeto. Deste modo, os resultados presentes no decurso deste relatório apontam que a exploração educativa da Educação Ambiental nas camadas mais jovens constitui um agente crítico e ativo no quotidiano dos mesmos, fortalecendo o trabalho de cooperação na aquisição de novas aprendizagens, que são suscetíveis de terem um forte impacto em conceções e comportamentos condizentes com hábitos de reutilização e reciclagem, de proteção e a preservação do meio ambiente. |
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