Publicação
El tratamiento de la competencia fonológica en los manuales de E - LE en Portugal
| Resumo: | El presente trabajo pretende analizar el tratamiento de la competencia fonológica en los manuales de E/LE de nivel A1, en Portugal. Para encuadrar nuestro análisis, se compuso un marco teórico teniendo en cuenta el documento de referencia para la enseñanza de las lenguas extranjeras, Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, el documento de referencia para el español como lengua extranjera, Plan Curricular del Instituto Cervantes y el documento que pauta la enseñanza del español en Portugal, Programa de Língua Estrangeira – Espanhol- 3º ciclo. Estos fueron la base de este trabajo, una vez que al final, se establece un análisis comparativo de los datos obtenidos con las recomendaciones que emanan de estos documentos, en lo que respecta a la competencia fonológica. Sin embargo, también se han tenido en cuenta otras aportaciones, principalmente en lo que concierne al abordaje que se hace a la pronunciación en la enseñanza y en los manuales, las cuales nos han orientado un poco sobre la tipología de ejercicios que podíamos encontrar en los manuales de enseñanza de E/LE. Por otro lado, no es menos importante la presentación y explicación a grandes rasgos de los constituyentes del sistema fonológico del español. A fin de que fuese posible realizar el análisis del tratamiento de la pronunciación, se han elegido un conjunto de seis manuales certificados, que como tal, pueden ser elegidos en cualquier escuela de la enseñanza básica en Portugal. Tras la elección y posterior análisis pautada por unos objetivos muy concretos, los datos obtenidos nos han permitido verificar hasta que punto la competencia fonológica está presente en los manuales de nivel inicial, verificar también la prevalencia de determinados rasgos y la tipología de ejercicios que predomina para trabajar esta competencia. |
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| Autores principais: | Vieira, Carina Fernandes |
| Assunto: | Pronunciación Fonología Manuales Competencia Pronúncia Manuais Pronunciation Phonological Books Ability |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | espanhol |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | El presente trabajo pretende analizar el tratamiento de la competencia fonológica en los manuales de E/LE de nivel A1, en Portugal. Para encuadrar nuestro análisis, se compuso un marco teórico teniendo en cuenta el documento de referencia para la enseñanza de las lenguas extranjeras, Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, el documento de referencia para el español como lengua extranjera, Plan Curricular del Instituto Cervantes y el documento que pauta la enseñanza del español en Portugal, Programa de Língua Estrangeira – Espanhol- 3º ciclo. Estos fueron la base de este trabajo, una vez que al final, se establece un análisis comparativo de los datos obtenidos con las recomendaciones que emanan de estos documentos, en lo que respecta a la competencia fonológica. Sin embargo, también se han tenido en cuenta otras aportaciones, principalmente en lo que concierne al abordaje que se hace a la pronunciación en la enseñanza y en los manuales, las cuales nos han orientado un poco sobre la tipología de ejercicios que podíamos encontrar en los manuales de enseñanza de E/LE. Por otro lado, no es menos importante la presentación y explicación a grandes rasgos de los constituyentes del sistema fonológico del español. A fin de que fuese posible realizar el análisis del tratamiento de la pronunciación, se han elegido un conjunto de seis manuales certificados, que como tal, pueden ser elegidos en cualquier escuela de la enseñanza básica en Portugal. Tras la elección y posterior análisis pautada por unos objetivos muy concretos, los datos obtenidos nos han permitido verificar hasta que punto la competencia fonológica está presente en los manuales de nivel inicial, verificar también la prevalencia de determinados rasgos y la tipología de ejercicios que predomina para trabajar esta competencia. |
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