Publicação
A memorização de música para piano: aplicação de estratégias no estudo de uma valsa de Chopin
| Resumo: | O ensino do processo de memorização musical tem sido, nas últimas décadas, objeto de estudo em diversas investigações. Todavia, a maioria dos estudos têm sido aplicados com estudantes de nível avançado, havendo ainda uma lacuna nos níveis mais intermédios. Este relatório de estágio, realizado no contexto do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho, tem por base um estudo de caso, realizado no Conservatório Regional de Música de Viseu, com alunos do 4º grau, que teve como principal objetivo desenvolver e aplicar pedagogicamente um conjunto de estratégias para a memorização da Valsa Op. 64 Nº 2 de Chopin, cuja performance de memória é frequentemente requerida pelos programas dos Conservatórios e em concursos de piano. As estratégias selecionadas procuraram contrariar a tendência frequente dos estudantes de recorrer a um processo de memorização essencialmente espontâneo. Baseando-se na aplicação consciente de diferentes tipos de memória, este trabalho foca processos como a seleção de dedilhação, análise musical, entoação e direção musical, entre outros. Numa primeira fase, os alunos receberam, em aulas coletivas, as bases teóricas sobre o processo de memorização. Posteriormente, foram aplicadas, em aulas individuais e coletivas, diferentes estratégias baseadas na literatura, para a memorização da obra selecionada, culminando com uma performance pública da mesma, de memória. Os instrumentos de recolha de dados consistiram em questionários, pré e pós intervenção, um diário de bordo e uma performance pública final. Os resultados revelaram-se animadores, na medida em que se verificou uma grande eficácia e rapidez de memorização por parte de todos os alunos, bem como uma evolução significativa noutras capacidades performativas. |
|---|---|
| Autores principais: | Serra, Francisco António Pinto Beato |
| Assunto: | Ensino de música Memória Memorização Projeto de intervenção Chopin Intervention project Memorisation Memory Music teaching |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O ensino do processo de memorização musical tem sido, nas últimas décadas, objeto de estudo em diversas investigações. Todavia, a maioria dos estudos têm sido aplicados com estudantes de nível avançado, havendo ainda uma lacuna nos níveis mais intermédios. Este relatório de estágio, realizado no contexto do Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho, tem por base um estudo de caso, realizado no Conservatório Regional de Música de Viseu, com alunos do 4º grau, que teve como principal objetivo desenvolver e aplicar pedagogicamente um conjunto de estratégias para a memorização da Valsa Op. 64 Nº 2 de Chopin, cuja performance de memória é frequentemente requerida pelos programas dos Conservatórios e em concursos de piano. As estratégias selecionadas procuraram contrariar a tendência frequente dos estudantes de recorrer a um processo de memorização essencialmente espontâneo. Baseando-se na aplicação consciente de diferentes tipos de memória, este trabalho foca processos como a seleção de dedilhação, análise musical, entoação e direção musical, entre outros. Numa primeira fase, os alunos receberam, em aulas coletivas, as bases teóricas sobre o processo de memorização. Posteriormente, foram aplicadas, em aulas individuais e coletivas, diferentes estratégias baseadas na literatura, para a memorização da obra selecionada, culminando com uma performance pública da mesma, de memória. Os instrumentos de recolha de dados consistiram em questionários, pré e pós intervenção, um diário de bordo e uma performance pública final. Os resultados revelaram-se animadores, na medida em que se verificou uma grande eficácia e rapidez de memorização por parte de todos os alunos, bem como uma evolução significativa noutras capacidades performativas. |
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