Publicação
Investigando(-me): a promoção da cooperação na educação Pré-Escolar e no ensino do 1º ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente relatório, desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada I e II (doravante, PES I e PES II), ilustra o projeto de investigação e intervenção concretizado num contexto de Educação Pré-Escolar (PES I) e num contexto de 1º Ciclo do Ensino Básico (PES II), tendo como temáticas em estudo a promoção da aprendizagem cooperativa e a construção da identidade profissional docente. Desenhado com base nas observações concretizadas no primeiro contexto e no interesse pessoal da investigadora sobre as temáticas em causa, este projeto sustenta-se, em termos metodológicos, nos pressupostos de uma investigação-ação (doravante, I-A) e, ainda, nas características do método (auto)biográfico. A opção pela mobilização de duas metodologias de investigação justifica-se dadas as características distintas dos dois estágios desenvolvidos no âmbito desta investigação. A elaboração deste trabalho permitiu o desenvolvimento de conhecimentos e competências inerentes à aprendizagem cooperativa essenciais para a implementação desta metodologia de ensino e aprendizagem de forma sistemática num ambiente educativo. Neste âmbito, foi possível determinar o papel essencial que o educador/professor detém na promoção de um ambiente cooperativo, quer ao nível da organização do tempo e espaço pedagógico, quer na planificação e desenvolvimento de atividades significativas e devidamente estruturadas considerando as características desta metodologia. A oportunidade de experienciarem diferentes atividades pensadas na promoção cooperação e da aprendizagem cooperativa permitiu às crianças do contexto de Educação Pré-Escolar mobilizarem e, simultaneamente, desenvolverem competências sociais e comportamentos cooperativos, sendo visíveis os benefícios inerentes a esta forma de trabalho. Neste caminho, foi igualmente possível perspetivar fatores que influenciam a construção da identidade profissional docente, destacando-se o estágio à distância como uma oportunidade atípica e única com grande influência na (re)construção e co construção da identidade profissional da investigadora. |
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| Autores principais: | Vaz, Soraia Jorge |
| Assunto: | Aprendizagem cooperativa Construção Cooperação Formação inicial Identidade profissional docente Cooperative learning Construction Cooperation Initial formation Teacher’s identity |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório, desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada I e II (doravante, PES I e PES II), ilustra o projeto de investigação e intervenção concretizado num contexto de Educação Pré-Escolar (PES I) e num contexto de 1º Ciclo do Ensino Básico (PES II), tendo como temáticas em estudo a promoção da aprendizagem cooperativa e a construção da identidade profissional docente. Desenhado com base nas observações concretizadas no primeiro contexto e no interesse pessoal da investigadora sobre as temáticas em causa, este projeto sustenta-se, em termos metodológicos, nos pressupostos de uma investigação-ação (doravante, I-A) e, ainda, nas características do método (auto)biográfico. A opção pela mobilização de duas metodologias de investigação justifica-se dadas as características distintas dos dois estágios desenvolvidos no âmbito desta investigação. A elaboração deste trabalho permitiu o desenvolvimento de conhecimentos e competências inerentes à aprendizagem cooperativa essenciais para a implementação desta metodologia de ensino e aprendizagem de forma sistemática num ambiente educativo. Neste âmbito, foi possível determinar o papel essencial que o educador/professor detém na promoção de um ambiente cooperativo, quer ao nível da organização do tempo e espaço pedagógico, quer na planificação e desenvolvimento de atividades significativas e devidamente estruturadas considerando as características desta metodologia. A oportunidade de experienciarem diferentes atividades pensadas na promoção cooperação e da aprendizagem cooperativa permitiu às crianças do contexto de Educação Pré-Escolar mobilizarem e, simultaneamente, desenvolverem competências sociais e comportamentos cooperativos, sendo visíveis os benefícios inerentes a esta forma de trabalho. Neste caminho, foi igualmente possível perspetivar fatores que influenciam a construção da identidade profissional docente, destacando-se o estágio à distância como uma oportunidade atípica e única com grande influência na (re)construção e co construção da identidade profissional da investigadora. |
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