Publicação

Avaliação do impacto da formação : (trans)formações através do processo RVCC - novas oportunidades formativas e/ou oportunidades de trabalho

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O presente relatório dá conta de um estudo desenvolvido na área da Formação, Trabalho e Recursos Humanos, tendo como objectivo central avaliar o impacto da oferta formativa de um Centro de Novas Oportunidades do Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências de Nível Básico, procurando dar resposta sobre a existência de transformações através da mesma, nomeadamente a nível pessoal, social, profissional e educativo, e consequentemente, perceber se existem ou não novas oportunidades formativas e/ou de trabalho. No sentido de dar resposta a esta questão, traçamos uma retrospectiva sobre as políticas educativas que nortearam o sector da Educação, focalizando particularmente a educação de adultos, numa perspectiva de educação/formação ao longo da vida. É neste âmbito que tentamos fazer a ponte entre a formação e os contextos de trabalho, através da qual percebemos que é necessário partir das aprendizagens que os indivíduos retiraram da experiência, como ponto de partida, e articulá-las com os contextos de trabalho, e que por isso é urgente reconhecer e dar visibilidade a essas experiências que se vão construindo ao longo da vida. Tentamos fazer uma abordagem actual sobre as metamorfoses sociais que desencadearam novas configurações da Educação, suportadas no Conhecimento e na Informação, que têm forte impacto na Economia e no Desenvolvimento, e que fazem da esfera do trabalho e das organizações contextos de aprendizagem onde se constroem novos saberes e novas competências. É de acordo com estes pressupostos e com a análise do estudo efectuado que pusemos em evidência por um lado uma avaliação globalmente positiva da oferta formativa em análise, nomeadamente no que concerne aos conteúdos da formação, ao dispositivo organizativo e aos profissionais envolvidos no processo. Neste registo, reconhece-se uma influência da participação do PRVCC no projecto pessoal e no projecto formativo, embora seja menos evidente o impacto da certificação na vida profissional. Contudo, este juízo globalmente positivo sobre a experiência de participação no PRVCC, transversal aos dados recolhidos através do inquérito por questionário aplicado aos formandos, contrasta com apreciações mais críticas, nalguns casos em registo de denúncia, que foi possível recolher quando mobilizamos dispositivos de natureza qualitativa, seja através da entrevista, seja através das conversas informais que fomos estabelecendo através do estágio. Nestes discursos “desviantes” destaca-se sobretudo a falta de rigor do processo avaliativo e alguma injustiça decorrente da validação de competências que se considera que não foram objectivamente demonstradas.
Autores principais:	Cunha, Cristiana Maria Pereira
Assunto:	Reconhecimento Validação e certificação de competências Referencial de competências-chave Centro de novas oportunidades Educação e formação de adultos Aprendizagem ao longo da vida Recognition Validation and certification of competences Key skills referential Center for new opportunities Education and training for adults Lifelong learning
Ano:	2011
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	O presente relatório dá conta de um estudo desenvolvido na área da Formação, Trabalho e Recursos Humanos, tendo como objectivo central avaliar o impacto da oferta formativa de um Centro de Novas Oportunidades do Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências de Nível Básico, procurando dar resposta sobre a existência de transformações através da mesma, nomeadamente a nível pessoal, social, profissional e educativo, e consequentemente, perceber se existem ou não novas oportunidades formativas e/ou de trabalho. No sentido de dar resposta a esta questão, traçamos uma retrospectiva sobre as políticas educativas que nortearam o sector da Educação, focalizando particularmente a educação de adultos, numa perspectiva de educação/formação ao longo da vida. É neste âmbito que tentamos fazer a ponte entre a formação e os contextos de trabalho, através da qual percebemos que é necessário partir das aprendizagens que os indivíduos retiraram da experiência, como ponto de partida, e articulá-las com os contextos de trabalho, e que por isso é urgente reconhecer e dar visibilidade a essas experiências que se vão construindo ao longo da vida. Tentamos fazer uma abordagem actual sobre as metamorfoses sociais que desencadearam novas configurações da Educação, suportadas no Conhecimento e na Informação, que têm forte impacto na Economia e no Desenvolvimento, e que fazem da esfera do trabalho e das organizações contextos de aprendizagem onde se constroem novos saberes e novas competências. É de acordo com estes pressupostos e com a análise do estudo efectuado que pusemos em evidência por um lado uma avaliação globalmente positiva da oferta formativa em análise, nomeadamente no que concerne aos conteúdos da formação, ao dispositivo organizativo e aos profissionais envolvidos no processo. Neste registo, reconhece-se uma influência da participação do PRVCC no projecto pessoal e no projecto formativo, embora seja menos evidente o impacto da certificação na vida profissional. Contudo, este juízo globalmente positivo sobre a experiência de participação no PRVCC, transversal aos dados recolhidos através do inquérito por questionário aplicado aos formandos, contrasta com apreciações mais críticas, nalguns casos em registo de denúncia, que foi possível recolher quando mobilizamos dispositivos de natureza qualitativa, seja através da entrevista, seja através das conversas informais que fomos estabelecendo através do estágio. Nestes discursos “desviantes” destaca-se sobretudo a falta de rigor do processo avaliativo e alguma injustiça decorrente da validação de competências que se considera que não foram objectivamente demonstradas.