Publicação
Leituras solfejadas: a escolha de excertos do repertório instrumental como estratégia de motivação
| Resumo: | Este Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Intervenção Pedagógica Supervisionada, inserido no Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho, tendo como objetivo principal recolher, organizar e expor a aplicação de um projeto desenvolvido nas aulas de Formação Musical do 9º ano de escolaridade, turma 3º ano Curso Básico de Instrumento da Escola Profissional de Música de Viana do Castelo, com intuito de fomentar estratégias consistentes para promover a motivação da leitura musical e assim impulsionar um processo de ensino/aprendizagem mais eficaz. A motivação é um tema estudado na aprendizagem e é cada vez mais valorizado. No ensino de música é igualmente uma temática que pode exercer extrema influência, uma vez que a aprendizagem musical é uma atividade muito exigente, principalmente em alunos do ensino especializado de música. Para desenvolver este projeto, pretendeu-se empregar como recurso pedagógico o repertório instrumental nas aulas de Formação Musical, desenvolvendo assim uma abordagem metodológica qualitativa, sustentada por um inquérito por questionário e por observação participante. Como a aprendizagem da leitura musical pressupõe o domínio de técnicas e a criação de uma empatia com este tipo de atividades, também se pressupõe que o aluno seja capaz de exercer um controlo sobre a tarefa da leitura musical e alcançar a sua significação. Deste modo nas atividades realizadas, foram abordados diferentes domínios cognitivos tendo em conta a caraterística da amostra, com intuito de promover o gosto pela leitura musical, tendo sido definido um conjunto de estratégias de intervenção que foram implementadas e, consequentemente, avaliadas, tentando sempre encontrar objetos de motivação e concludentemente maior desempenho. Através da presente investigação, tornou-se possível verificar que é exequível alterar o comportamento dos alunos face à leitura, mediante a utilização de estratégias motivadoras que apelem ao seu interesse por esta atividade. |
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| Autores principais: | Correia, Analisa Almeida de Sousa |
| Assunto: | Motivação Leitura musical Solfejo Repertório Estratégias de aprendizagem Motivation Musical reading Solfeggio Repertoire Learning strategies Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este Relatório de Estágio foi elaborado no âmbito da Intervenção Pedagógica Supervisionada, inserido no Mestrado em Ensino de Música da Universidade do Minho, tendo como objetivo principal recolher, organizar e expor a aplicação de um projeto desenvolvido nas aulas de Formação Musical do 9º ano de escolaridade, turma 3º ano Curso Básico de Instrumento da Escola Profissional de Música de Viana do Castelo, com intuito de fomentar estratégias consistentes para promover a motivação da leitura musical e assim impulsionar um processo de ensino/aprendizagem mais eficaz. A motivação é um tema estudado na aprendizagem e é cada vez mais valorizado. No ensino de música é igualmente uma temática que pode exercer extrema influência, uma vez que a aprendizagem musical é uma atividade muito exigente, principalmente em alunos do ensino especializado de música. Para desenvolver este projeto, pretendeu-se empregar como recurso pedagógico o repertório instrumental nas aulas de Formação Musical, desenvolvendo assim uma abordagem metodológica qualitativa, sustentada por um inquérito por questionário e por observação participante. Como a aprendizagem da leitura musical pressupõe o domínio de técnicas e a criação de uma empatia com este tipo de atividades, também se pressupõe que o aluno seja capaz de exercer um controlo sobre a tarefa da leitura musical e alcançar a sua significação. Deste modo nas atividades realizadas, foram abordados diferentes domínios cognitivos tendo em conta a caraterística da amostra, com intuito de promover o gosto pela leitura musical, tendo sido definido um conjunto de estratégias de intervenção que foram implementadas e, consequentemente, avaliadas, tentando sempre encontrar objetos de motivação e concludentemente maior desempenho. Através da presente investigação, tornou-se possível verificar que é exequível alterar o comportamento dos alunos face à leitura, mediante a utilização de estratégias motivadoras que apelem ao seu interesse por esta atividade. |
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