Publicação
A promoção da autonomia, participação e cooperação na educação pré-escolar e ensino do 1.º ciclo do ensino básico
| Resumo: | O presente projeto de investigação-ação foi desenvolvido em dois contextos escolares de diferentes níveis educativos, nomeadamente, numa sala heterogénea de jardim-de-infância e numa turma de 3º e 4.º ano de escolaridade. Este estudo debruçou-se sobre A promoção da autonomia, da participação e da cooperação na Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e visou refletir sobre a promoção dos princípios educativos supramencionados nas atividades dinamizadas na intervenção educativa, analisando o contributo dos mesmos como promotores de aprendizagens significativas nas crianças. A investigação apontava sobretudo responder a dois objetivos fulcrais: a) analisar se as atividades propostas efetivamente promoveram competências e aprendizagens significativas ao nível da participação, da autonomia e da cooperação nas/os crianças/alunos; b) aferir a continuidade/descontinuidade destes princípios educativos em ambos os contextos de ensino. Foi implementado um conjunto de atividades que promoviam a aprendizagem cooperativa e a ampliação de atitudes de autonomia e participação para ambos os contextos educativos, por se considerar que estas poderão contribuir para promover o sucesso escolar, bem como a aquisição e aperfeiçoamento de competências fundamentais. Os instrumentos de análise investigativa convocados foram a observação grupal participada e direta, observação contínua, descrições diárias com notas de observação, diários de bordo, grelha de observação do professor estagiário, questionário inicial e final, ficha de auto e hétero-avaliação, reflexões detalhadas sobre as atividades mais pertinentes para o estudo e registos fotográficos. O presente estudo permitiu concluir que as atividades realizadas promoveram um maior envolvimento com as tarefas e uma maior motivação intrínseca para aprender. Também os comportamentos mútuos de suporte, tais como a entreajuda, o encorajamento dos colegas ou o estímulo para participar, se assumiram relevantes na motivação para as atividades, bem como para aquisição de novas competências sociais e ainda na progressão do saber e saber-fazer. Foi notório o desenvolvimento e aprimoramento ao nível das produções de trabalho que foram qualitativamente superiores ao trabalho individual, por transparecerem o resultado de uma estruturação de saberes em grupo e potencialização de novos; ao nível da motivação para a aprendizagem; ao nível da aprendizagem do desempenho de diferente papéis e habilidades sociais imprescindíveis às atividades partilhadas; ao nível do desenvolvimento crescente da autonomia e participação em atividades; ao nível das aprendizagens específicas dos conteúdos tácitos. |
|---|---|
| Autores principais: | Silva, Marta Catarina Pereira da |
| Assunto: | Autonomia Participação Cooperação Autonomy Participation Cooperation |
| Ano: | 2016 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente projeto de investigação-ação foi desenvolvido em dois contextos escolares de diferentes níveis educativos, nomeadamente, numa sala heterogénea de jardim-de-infância e numa turma de 3º e 4.º ano de escolaridade. Este estudo debruçou-se sobre A promoção da autonomia, da participação e da cooperação na Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e visou refletir sobre a promoção dos princípios educativos supramencionados nas atividades dinamizadas na intervenção educativa, analisando o contributo dos mesmos como promotores de aprendizagens significativas nas crianças. A investigação apontava sobretudo responder a dois objetivos fulcrais: a) analisar se as atividades propostas efetivamente promoveram competências e aprendizagens significativas ao nível da participação, da autonomia e da cooperação nas/os crianças/alunos; b) aferir a continuidade/descontinuidade destes princípios educativos em ambos os contextos de ensino. Foi implementado um conjunto de atividades que promoviam a aprendizagem cooperativa e a ampliação de atitudes de autonomia e participação para ambos os contextos educativos, por se considerar que estas poderão contribuir para promover o sucesso escolar, bem como a aquisição e aperfeiçoamento de competências fundamentais. Os instrumentos de análise investigativa convocados foram a observação grupal participada e direta, observação contínua, descrições diárias com notas de observação, diários de bordo, grelha de observação do professor estagiário, questionário inicial e final, ficha de auto e hétero-avaliação, reflexões detalhadas sobre as atividades mais pertinentes para o estudo e registos fotográficos. O presente estudo permitiu concluir que as atividades realizadas promoveram um maior envolvimento com as tarefas e uma maior motivação intrínseca para aprender. Também os comportamentos mútuos de suporte, tais como a entreajuda, o encorajamento dos colegas ou o estímulo para participar, se assumiram relevantes na motivação para as atividades, bem como para aquisição de novas competências sociais e ainda na progressão do saber e saber-fazer. Foi notório o desenvolvimento e aprimoramento ao nível das produções de trabalho que foram qualitativamente superiores ao trabalho individual, por transparecerem o resultado de uma estruturação de saberes em grupo e potencialização de novos; ao nível da motivação para a aprendizagem; ao nível da aprendizagem do desempenho de diferente papéis e habilidades sociais imprescindíveis às atividades partilhadas; ao nível do desenvolvimento crescente da autonomia e participação em atividades; ao nível das aprendizagens específicas dos conteúdos tácitos. |
|---|