Publicação

Descrição, compreensão e exploração do staccato, non-legato e legato para o fraseado musical na guitarra

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O presente Relatório de Estágio insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino da Música, do Instituto de Educação da Universidade do Minho e da Unidade Curricular Estágio Profissional, abordando as atividades desenvolvidas enquanto estagiário no Conservatório de Música do Porto no ano letivo 2020/2021. No ensino da guitarra clássica, o conhecimento cabal dos diferentes tipos de articulação – staccato, non-legato e legato, tem-se revelado insuficiente, nomeadamente, ao nível da sua execução e utilização no fraseado musical no estudo da guitarra. Neste sentido, o presente projeto de intervenção pedagógica foca-se, principalmente, na criação de um caderno de exercícios que permita desenvolver, clarificar e explicar a cada aluno sobre os conceitos de staccato, non-legato e legato, de forma que estes os possam compreender melhor para os usar adequadamente na execução do seu repertório. O projeto realizou-se no Conservatório de Música do Porto, num contexto da prática de ensino supervisionada e, utilizando a metodologia investigação-ação, foi implementado com cinco alunos da instituição referida. A metodologia incluiu: (i) uma análise diagnóstica, através de um questionário pré-intervenção, ao conhecimento dos alunos sobre os conceitos da articulação; (ii) implementação da ação, por parte do estagiário, com os alunos intervenientes; (iii) análise dos resultados da ação, através de um questionário pós-intervenção aos mesmos alunos; (iv) aplicação de um questionário a nível nacional dirigido a alunos de guitarra; (v) um inquérito qualitativo dirigido a professores de guitarra em Portugal, que avalia os mesmo conceitos dos diferentes tipos de articulação, assim como a experiência na aplicação dos mesmos e a perceção sobre programas específicos no ensino da guitarra; (vi) entrevista a onze professores de renome internacional. Após a análise dos questionários pré-intervenção é possível aferir que os alunos tinham um conhecimento superficial sobre os conceitos sobre os quais foram questionados, principalmente, acerca da abordagem técnica a ter em conta nas diferentes articulações. Esta superficialidade sobre o tema, rapidamente ficou clarificada após a análise dos questionários pós-intervenção, onde podemos ver que os alunos sabem concretamente, não só o significado dos três tipos de articulação, como também a forma como se executam. Deste modo concluí, que este tema precisa de uma maior atenção por parte dos guitarristas, investigadores e pedagogos, pois para além de ser uma ferramenta essencial para um bom fraseado musical é também fulcral para a expressividade.
Autores principais:	Reis, Júlio Miguel Gil dos
Assunto:	Ensino da música Guitarra Articulação Staccato Non-legato Legato Music Teaching Guitar Articulation Ciências Sociais::Ciências da Educação
Ano:	2025
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	O presente Relatório de Estágio insere-se no âmbito do Mestrado em Ensino da Música, do Instituto de Educação da Universidade do Minho e da Unidade Curricular Estágio Profissional, abordando as atividades desenvolvidas enquanto estagiário no Conservatório de Música do Porto no ano letivo 2020/2021. No ensino da guitarra clássica, o conhecimento cabal dos diferentes tipos de articulação – staccato, non-legato e legato, tem-se revelado insuficiente, nomeadamente, ao nível da sua execução e utilização no fraseado musical no estudo da guitarra. Neste sentido, o presente projeto de intervenção pedagógica foca-se, principalmente, na criação de um caderno de exercícios que permita desenvolver, clarificar e explicar a cada aluno sobre os conceitos de staccato, non-legato e legato, de forma que estes os possam compreender melhor para os usar adequadamente na execução do seu repertório. O projeto realizou-se no Conservatório de Música do Porto, num contexto da prática de ensino supervisionada e, utilizando a metodologia investigação-ação, foi implementado com cinco alunos da instituição referida. A metodologia incluiu: (i) uma análise diagnóstica, através de um questionário pré-intervenção, ao conhecimento dos alunos sobre os conceitos da articulação; (ii) implementação da ação, por parte do estagiário, com os alunos intervenientes; (iii) análise dos resultados da ação, através de um questionário pós-intervenção aos mesmos alunos; (iv) aplicação de um questionário a nível nacional dirigido a alunos de guitarra; (v) um inquérito qualitativo dirigido a professores de guitarra em Portugal, que avalia os mesmo conceitos dos diferentes tipos de articulação, assim como a experiência na aplicação dos mesmos e a perceção sobre programas específicos no ensino da guitarra; (vi) entrevista a onze professores de renome internacional. Após a análise dos questionários pré-intervenção é possível aferir que os alunos tinham um conhecimento superficial sobre os conceitos sobre os quais foram questionados, principalmente, acerca da abordagem técnica a ter em conta nas diferentes articulações. Esta superficialidade sobre o tema, rapidamente ficou clarificada após a análise dos questionários pós-intervenção, onde podemos ver que os alunos sabem concretamente, não só o significado dos três tipos de articulação, como também a forma como se executam. Deste modo concluí, que este tema precisa de uma maior atenção por parte dos guitarristas, investigadores e pedagogos, pois para além de ser uma ferramenta essencial para um bom fraseado musical é também fulcral para a expressividade.