Publicação
Inovações no desenho de MOOC em contexto de desenvolvimento profissional de professores
| Resumo: | O uso das tecnologias é atualmente uma realidade no universo educativo, sobretudo, pelas oportunidades que as mesmas oferecem a todos os atores no processo de ensino-aprendizagem. Neste sentido, como forma de criar condições para o exercício da profissão docente e, consequentemente, melhorar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem, considera-se indispensável que os professores invistam num processo de desenvolvimento profissional orientado para a utilização efetiva das tecnologias na sua prática educativa. Embora as tecnologias estejam, atualmente, na agenda das instituições educativas, o desenvolvimento da sociedade em rede e a própria evolução tecnológica são fenómenos complexos. O conectivismo que, aborda o conhecimento como algo distribuído numa rede de conexões, surge como uma teoria de aprendizagem que possibilita a compreensão de todo este processo complexo e transformativo. Assim, na presente pesquisa, estudam-se os Massive Open Online Courses (MOOC) por se considerarem a expressão mais popularizada do conectivismo. Neste sentido, recorrendo-se aos resultados obtidos numa investigação doutoral, procura-se, através da metodologia de estudo de caso múltiplo, identificar um conjunto de inovações a introduzir no desenho dos MOOC em contexto de desenvolvimento profissional de professores. O Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) é utilizado como modelo teórico do presente estudo para, através das suas principais dimensões, responder à questão de investigação formulada. Os resultados sugerem a implementação de um conjunto de inovações a introduzir no funcionamento dos MOOC para melhor os adaptar ao processo de desenvolvimento profissional de professores. Estas inovações são categorizadas em três dimensões do conhecimento do modelo TPACK, fundamentais para a concretização do processo de desenvolvimento profissional de professores e, consequentemente, para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem num ambiente conectivista. |
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| Autores principais: | Gonçalves, Bruno Miguel Ferreira |
| Outros Autores: | Osório, António José |
| Assunto: | Conectivismo Desenvolvimento profissional de professores Massive open online courses (MOOC) Sociedade em rede Technological pedagogical and content knowledge (TPACK) Tecnologias de informação e comunicação (TIC) |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O uso das tecnologias é atualmente uma realidade no universo educativo, sobretudo, pelas oportunidades que as mesmas oferecem a todos os atores no processo de ensino-aprendizagem. Neste sentido, como forma de criar condições para o exercício da profissão docente e, consequentemente, melhorar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem, considera-se indispensável que os professores invistam num processo de desenvolvimento profissional orientado para a utilização efetiva das tecnologias na sua prática educativa. Embora as tecnologias estejam, atualmente, na agenda das instituições educativas, o desenvolvimento da sociedade em rede e a própria evolução tecnológica são fenómenos complexos. O conectivismo que, aborda o conhecimento como algo distribuído numa rede de conexões, surge como uma teoria de aprendizagem que possibilita a compreensão de todo este processo complexo e transformativo. Assim, na presente pesquisa, estudam-se os Massive Open Online Courses (MOOC) por se considerarem a expressão mais popularizada do conectivismo. Neste sentido, recorrendo-se aos resultados obtidos numa investigação doutoral, procura-se, através da metodologia de estudo de caso múltiplo, identificar um conjunto de inovações a introduzir no desenho dos MOOC em contexto de desenvolvimento profissional de professores. O Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) é utilizado como modelo teórico do presente estudo para, através das suas principais dimensões, responder à questão de investigação formulada. Os resultados sugerem a implementação de um conjunto de inovações a introduzir no funcionamento dos MOOC para melhor os adaptar ao processo de desenvolvimento profissional de professores. Estas inovações são categorizadas em três dimensões do conhecimento do modelo TPACK, fundamentais para a concretização do processo de desenvolvimento profissional de professores e, consequentemente, para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem num ambiente conectivista. |
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