Publicação
Explorar para crescer: o espaço exterior como safari de aprendizagens na infância
| Resumo: | O presente relatório insere-se na Prática de Ensino Supervisionada (PES) do segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar, documentando o projeto de intervenção pedagógico (PIP) desenvolvido nos contextos de Creche e pré-escolar. A análise dos contextos educativos revelou um forte envolvimento das crianças com o espaço exterior, evidenciado pelo interesse na exploração de materiais naturais, na estimulação sensorial e na interação com os seres vivos, nomeadamente os animais presentes no ambiente. Reconhecendo o espaço exterior como um contexto privilegiado para a aprendizagem, o projeto investigou o seu impacto no desenvolvimento cognitivo, motor, emocional e social das crianças, promovendo a autonomia, a criatividade e a consciência ambiental. A intervenção seguiu uma abordagem qualitativa, baseada na metodologia de Investigação-Ação (I-A), recorrendo à observação participante, notas de campo e produções das crianças, e também nas Orientações Pedagógicas para a Creche (Ministério da Educação, 2016), nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (Ministério da Educação, 2016), e aos princípios e valores do contexto, além do trabalho colaborativo da equipa educativa. A planificação foi flexível e ajustada aos interesses e curiosidades manifestadas pelas crianças ao longo do processo. Os resultados evidenciam a relevância do espaço exterior na educação infantil, demonstrando o seu potencial no desenvolvimento da criança. Esta experiência contribuiu ainda para a construção do perfil profissional do educador, destacando a importância da reflexão contínua sobre a prática educativa. |
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| Autores principais: | Martins, Joana Henriques |
| Assunto: | Creche e pré-escolar desenvolvimento infantil espaço exterior exploração sensorial interação com animais Daycare and preschool education Child development Outdoor space Sensory exploration Interaction with animals |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório insere-se na Prática de Ensino Supervisionada (PES) do segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar, documentando o projeto de intervenção pedagógico (PIP) desenvolvido nos contextos de Creche e pré-escolar. A análise dos contextos educativos revelou um forte envolvimento das crianças com o espaço exterior, evidenciado pelo interesse na exploração de materiais naturais, na estimulação sensorial e na interação com os seres vivos, nomeadamente os animais presentes no ambiente. Reconhecendo o espaço exterior como um contexto privilegiado para a aprendizagem, o projeto investigou o seu impacto no desenvolvimento cognitivo, motor, emocional e social das crianças, promovendo a autonomia, a criatividade e a consciência ambiental. A intervenção seguiu uma abordagem qualitativa, baseada na metodologia de Investigação-Ação (I-A), recorrendo à observação participante, notas de campo e produções das crianças, e também nas Orientações Pedagógicas para a Creche (Ministério da Educação, 2016), nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (Ministério da Educação, 2016), e aos princípios e valores do contexto, além do trabalho colaborativo da equipa educativa. A planificação foi flexível e ajustada aos interesses e curiosidades manifestadas pelas crianças ao longo do processo. Os resultados evidenciam a relevância do espaço exterior na educação infantil, demonstrando o seu potencial no desenvolvimento da criança. Esta experiência contribuiu ainda para a construção do perfil profissional do educador, destacando a importância da reflexão contínua sobre a prática educativa. |
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