Publicação
A inclusão de alunos com NEE: um estudo quantitativo sobre recursos pessoais e institucionais e atitude de professores de educação física
| Resumo: | Este estudo tem como finalidade conhecer e interpretar as atitudes dos professores de educação física que lecionam na Divisão Distrital Zonal Norte I e II da rede municipal de ensino de Manaus em relação à Inclusão Escolar de alunos com NEE e aos recursos pessoais e institucionais que têm ao seu dispor. A amostra foi composta por 67 professores (as) de educação Física que lecionam em 58 escolas pertencentes a referida divisão. A técnica que foi utilizada para obtenção dos dados foi a de documentação direta, obtida através de questionário semi-estruturado. Para análise dos dados foi utilizada a estatística descritiva (proporções e frequências) e inferencial. As conclusões deste estudo são que:1) A atitude dos professores de educação física é negativa e pouco a favor da inclusão de alunos com NEE nas escolas regulares; 2) há mais benefícios na inclusão nas escolas regulares quando os alunos têm NEE ligeiras e moderadas do que quando têm NEE severas, 3) a inclusão dos alunos com NEE é benéfica para os alunos com NEE, para sociedade de Manaus, para as famílias, para os outros alunos e professores de educação física; 4) os benefícios da inclusão nas escolas regulares são maiores quando os alunos têm NEE físicas, dislexia, auditivas do que quando apresentam NEE visuais e comportamentais; 5) a inclusão tem impacto positivo em seu desenvolvimento acadêmico, em sua socialização, e discordam que a inclusão de alunos com NEE na escola regular possa prejudicar a progressão acadêmica de seus colegas; 6) a inclusão é um direito dos alunos com NEE; 7) Os professores de educação física se sentem gratificados por ensinar alunos com NEE na sala de aula regular, bem como trabalhar, conjuntamente com o professor de educação especial e sentem gratificação profissional por ensinar alunos com e sem NEE na mesma sala de aula; 8) A maioria dos participantes discorda que a escola ofereça recursos materiais para apoiar a aprendizagem dos alunos com NEE, que os alunos com NEE sejam ensinados por profissionais qualificados; 9) A maioria dos participantes da pesquisa discorda que os alunos com NEE devem ser ensinados exclusivamente por profissionais do sexo masculino ou profissionais do sexo feminino; 10) as escolas municipais pertencentes à Divisão Distrital Zonal Norte I e II da cidade de Manaus Amazonas, não apresentam serviços de apoio especializado aos alunos com NEE. |
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| Autores principais: | Branco, Porthos da Costa Castello |
| Assunto: | Inclusão escolar Educação física Necessidades educativas especiais School inclusion Physical education Special needs education Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este estudo tem como finalidade conhecer e interpretar as atitudes dos professores de educação física que lecionam na Divisão Distrital Zonal Norte I e II da rede municipal de ensino de Manaus em relação à Inclusão Escolar de alunos com NEE e aos recursos pessoais e institucionais que têm ao seu dispor. A amostra foi composta por 67 professores (as) de educação Física que lecionam em 58 escolas pertencentes a referida divisão. A técnica que foi utilizada para obtenção dos dados foi a de documentação direta, obtida através de questionário semi-estruturado. Para análise dos dados foi utilizada a estatística descritiva (proporções e frequências) e inferencial. As conclusões deste estudo são que:1) A atitude dos professores de educação física é negativa e pouco a favor da inclusão de alunos com NEE nas escolas regulares; 2) há mais benefícios na inclusão nas escolas regulares quando os alunos têm NEE ligeiras e moderadas do que quando têm NEE severas, 3) a inclusão dos alunos com NEE é benéfica para os alunos com NEE, para sociedade de Manaus, para as famílias, para os outros alunos e professores de educação física; 4) os benefícios da inclusão nas escolas regulares são maiores quando os alunos têm NEE físicas, dislexia, auditivas do que quando apresentam NEE visuais e comportamentais; 5) a inclusão tem impacto positivo em seu desenvolvimento acadêmico, em sua socialização, e discordam que a inclusão de alunos com NEE na escola regular possa prejudicar a progressão acadêmica de seus colegas; 6) a inclusão é um direito dos alunos com NEE; 7) Os professores de educação física se sentem gratificados por ensinar alunos com NEE na sala de aula regular, bem como trabalhar, conjuntamente com o professor de educação especial e sentem gratificação profissional por ensinar alunos com e sem NEE na mesma sala de aula; 8) A maioria dos participantes discorda que a escola ofereça recursos materiais para apoiar a aprendizagem dos alunos com NEE, que os alunos com NEE sejam ensinados por profissionais qualificados; 9) A maioria dos participantes da pesquisa discorda que os alunos com NEE devem ser ensinados exclusivamente por profissionais do sexo masculino ou profissionais do sexo feminino; 10) as escolas municipais pertencentes à Divisão Distrital Zonal Norte I e II da cidade de Manaus Amazonas, não apresentam serviços de apoio especializado aos alunos com NEE. |
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