Publicação
Inclusão de crianças com necessidades educativas especiais em contexto pré-escolar público e privado nos concelhos de Braga e Cabeceiras de Basto
| Resumo: | A construção de relações positivas entre pares é um objetivo fundamental para o desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar. As interações sociais com pares são uma parte essencial dos primeiros anos de vida. As crianças que fazem amigos durante o ensino pré-escolar apresentam, frequentemente, melhores resultados sociais e académicos e evidenciam atitudes mais positivas em relação aos seus pares com necessidades educativas especiais (NEE). Com este pressuposto definiu-se como finalidade deste estudo: Identificar as atitudes das crianças com desenvolvimento típico (DT), com 5 anos, em relação à aceitação dos pares com NEE incluídas no pré-escolar, nos concelhos de Braga e de Cabeceiras de Basto. A metodologia utilizada no estudo é de natureza quantitativa, descritiva e inferencial e a amostra é constituída por 77 crianças com DT, com 5 anos de idade que frequentam o contexto de ensino pré-escolar público e privado nos Concelhos de Braga e Cabeceiras de Basto. O instrumento de recolha de dados utilizado para o estudo foi a “Escala de Atitudes acerca da Inclusão de Crianças com Necessidades Educativas Especiais no pré-escolar” (Rodrigues & Pereira, 2017), adaptada da “Acceptance Scale for Kindergarten” (Favazza & Odom,1996). Os resultados deste estudo poderão constituir-se como fatores de influencia para a melhoria e reforço de atitudes das famílias e dos profissionais em relação à inclusão no pré-escolar, bem como para a promoção e desenvolvimento de estratégias e oportunidades de interação entre crianças com DT e com NEE. |
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| Autores principais: | Sousa, Rita Margarida Gonçalves de |
| Assunto: | Inclusão Pré-escolar Atitudes Necessidades educativas especiais Inclusion Preschool Attitudes Special educational needs Ciências Sociais |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A construção de relações positivas entre pares é um objetivo fundamental para o desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar. As interações sociais com pares são uma parte essencial dos primeiros anos de vida. As crianças que fazem amigos durante o ensino pré-escolar apresentam, frequentemente, melhores resultados sociais e académicos e evidenciam atitudes mais positivas em relação aos seus pares com necessidades educativas especiais (NEE). Com este pressuposto definiu-se como finalidade deste estudo: Identificar as atitudes das crianças com desenvolvimento típico (DT), com 5 anos, em relação à aceitação dos pares com NEE incluídas no pré-escolar, nos concelhos de Braga e de Cabeceiras de Basto. A metodologia utilizada no estudo é de natureza quantitativa, descritiva e inferencial e a amostra é constituída por 77 crianças com DT, com 5 anos de idade que frequentam o contexto de ensino pré-escolar público e privado nos Concelhos de Braga e Cabeceiras de Basto. O instrumento de recolha de dados utilizado para o estudo foi a “Escala de Atitudes acerca da Inclusão de Crianças com Necessidades Educativas Especiais no pré-escolar” (Rodrigues & Pereira, 2017), adaptada da “Acceptance Scale for Kindergarten” (Favazza & Odom,1996). Os resultados deste estudo poderão constituir-se como fatores de influencia para a melhoria e reforço de atitudes das famílias e dos profissionais em relação à inclusão no pré-escolar, bem como para a promoção e desenvolvimento de estratégias e oportunidades de interação entre crianças com DT e com NEE. |
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