Publicação
Perspetivas de professores sobre TIC na educação: um estudo na perspetiva do TPACK - Technological Pedagogical Content Knowledge
| Resumo: | A presente investigação teve por finalidade o estudo das perspectivas dos professores das escolas municipais de Barueri − Brasil, sobre as Tecnologias de Informação e Comunicação integradas na educação, à luz do modelo concetual o modelo Technological Pedagogical Content Knowledge – TPACK (Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo). A investigação assumiu um caráter exploratório e descritivo, numa perspectiva essencialmente qualitativa. Participaram do estudo 32 professores que lecionam no ensino fundamental I na rede estadual do município de Barueri. A coleta de dados efetuou-se por meio de um questionário aplicado ao grupo de professores participantes e também através da realização de um grupo focal com professores que participaram da primeira etapa da pesquisa, o questionário. Os principais resultados encontrados foram: a) a maioria dos professores sentem necessidades de utilizarem as TIC em sua prática docente; b) os professores se sentem mais à vontade em utilizar as TIC em sua vida pessoal do que em sua prática docente; c) um número relevante de professores não possui conhecimentos de uso de tecnologias associadas aos conteúdos curriculares; d) a maioria dos professores diz saber selecionar tecnologias de acordo com as estratégias e metodologias de ensino e acreditam que quanto utilizam as tecnologias transformam suas abordagens e estratégias de ensino; e) a maior parte dos professores diz que consegue selecionar tecnologias adequadas aos conteúdos curriculares e metodologias/estratégias de ensino, e mais de 40% dos professores dizem não possuir esse conhecimento; f) menos da metade dos professores possuem formação inicial no domínio das TIC em sua formação inicial; g) os conhecimentos que os professores consideram mais importante para a sua exercer a sua profissão são os conhecimentos dos conteúdos e metodologias/estratégias de ensino; h) os professores sentem mais necessidade de formação na área da tecnologia. Desta investigação obteve-se uma visão clara sobre a perspetiva dos professores sobre as TIC na educação, perspetivada à luz do modelo TPACK, apontando a necessidade eminente de discussões sobre o tema e cursos de formação contínua a fim de iniciar um processo de integração dos professores neste contexto o que pode gerar transformação positiva na região e serve como ponto de partida para futuras pesquisas. |
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| Autores principais: | Tiani, Nathália Rodrigues |
| Assunto: | Formação de professores Learning by design Tecnologias educacionais TPACK Teacher’ initial education Educational technologies Ciências Sociais |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A presente investigação teve por finalidade o estudo das perspectivas dos professores das escolas municipais de Barueri − Brasil, sobre as Tecnologias de Informação e Comunicação integradas na educação, à luz do modelo concetual o modelo Technological Pedagogical Content Knowledge – TPACK (Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo). A investigação assumiu um caráter exploratório e descritivo, numa perspectiva essencialmente qualitativa. Participaram do estudo 32 professores que lecionam no ensino fundamental I na rede estadual do município de Barueri. A coleta de dados efetuou-se por meio de um questionário aplicado ao grupo de professores participantes e também através da realização de um grupo focal com professores que participaram da primeira etapa da pesquisa, o questionário. Os principais resultados encontrados foram: a) a maioria dos professores sentem necessidades de utilizarem as TIC em sua prática docente; b) os professores se sentem mais à vontade em utilizar as TIC em sua vida pessoal do que em sua prática docente; c) um número relevante de professores não possui conhecimentos de uso de tecnologias associadas aos conteúdos curriculares; d) a maioria dos professores diz saber selecionar tecnologias de acordo com as estratégias e metodologias de ensino e acreditam que quanto utilizam as tecnologias transformam suas abordagens e estratégias de ensino; e) a maior parte dos professores diz que consegue selecionar tecnologias adequadas aos conteúdos curriculares e metodologias/estratégias de ensino, e mais de 40% dos professores dizem não possuir esse conhecimento; f) menos da metade dos professores possuem formação inicial no domínio das TIC em sua formação inicial; g) os conhecimentos que os professores consideram mais importante para a sua exercer a sua profissão são os conhecimentos dos conteúdos e metodologias/estratégias de ensino; h) os professores sentem mais necessidade de formação na área da tecnologia. Desta investigação obteve-se uma visão clara sobre a perspetiva dos professores sobre as TIC na educação, perspetivada à luz do modelo TPACK, apontando a necessidade eminente de discussões sobre o tema e cursos de formação contínua a fim de iniciar um processo de integração dos professores neste contexto o que pode gerar transformação positiva na região e serve como ponto de partida para futuras pesquisas. |
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