Publicação

O desenvolvimento da oralidade para exprimir conhecimento

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O presente Relatório de estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário e descreve a Intervenção Pedagógica Supervisionada levada a cabo no ano letivo de 2014/2015, numa turma de 7ºano à disciplina de Português e de 9ºano à disciplina de Espanhol, numa escola em Braga. A expressão oral é um domínio da competência comunicativa e é, desde os primórdios, a forma de comunicação mais comum entre os indivíduos. Hoje em dia, desempenhamos um papel ativo nas mais diversas situações de comunicação oral do nosso quotidiano e observando como as pessoas se comunicam, oralmente, podemos entender uma parte integrante dos seus comportamentos e valores. De entre os vários tipos de discurso, há aqueles que requerem planificação e que são pautados por regras, nomeadamente a exposição, exigindo, portanto, uma prática pedagógica eficaz no desenvolvimento das habilidades linguístico-comunicativas. Desta forma, o oral assume uma relevância tal no meio social e cultural em que vivemos, que nos é exigido um nível tão alto como o da escrita. Não obstante, é o domínio comunicativo mais propenso a falhas, acabando por ser delegado para segundo plano, nas aulas, na medida em que a língua oral tem vindo a ser usada, exclusivamente, como um meio para canalizar os conteúdos. Baseada nestes pressupostos, a Intervenção Pedagógica, que seguiu uma metodologia próxima da investigação-ação, teve como principal objetivo levar a cabo um conjunto de estratégias de planificação e de execução da expressão oral como forma de exprimir conhecimento. De entre essas estratégias, destacaram-se a pesquisa orientada e com recurso às tecnologias, o ensaio oral, o guião instrucional, as atividades lexicais e de escrita e a apresentação oral exemplificativa, que se refletiram positivamente no processo de ensino-aprendizagem, embora requeiram uma prática contínua e sistemática para um resultado mais significativo.
Autores principais:	Abreu, Joana Ferreira
Assunto:	Expressão oral Competência comunicativa Estratégias Habilidades linguístico-comunicativas Oral expression Communicative competence Strategies Linguistic-communicative abilities
Ano:	2018
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	O presente Relatório de estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário e descreve a Intervenção Pedagógica Supervisionada levada a cabo no ano letivo de 2014/2015, numa turma de 7ºano à disciplina de Português e de 9ºano à disciplina de Espanhol, numa escola em Braga. A expressão oral é um domínio da competência comunicativa e é, desde os primórdios, a forma de comunicação mais comum entre os indivíduos. Hoje em dia, desempenhamos um papel ativo nas mais diversas situações de comunicação oral do nosso quotidiano e observando como as pessoas se comunicam, oralmente, podemos entender uma parte integrante dos seus comportamentos e valores. De entre os vários tipos de discurso, há aqueles que requerem planificação e que são pautados por regras, nomeadamente a exposição, exigindo, portanto, uma prática pedagógica eficaz no desenvolvimento das habilidades linguístico-comunicativas. Desta forma, o oral assume uma relevância tal no meio social e cultural em que vivemos, que nos é exigido um nível tão alto como o da escrita. Não obstante, é o domínio comunicativo mais propenso a falhas, acabando por ser delegado para segundo plano, nas aulas, na medida em que a língua oral tem vindo a ser usada, exclusivamente, como um meio para canalizar os conteúdos. Baseada nestes pressupostos, a Intervenção Pedagógica, que seguiu uma metodologia próxima da investigação-ação, teve como principal objetivo levar a cabo um conjunto de estratégias de planificação e de execução da expressão oral como forma de exprimir conhecimento. De entre essas estratégias, destacaram-se a pesquisa orientada e com recurso às tecnologias, o ensaio oral, o guião instrucional, as atividades lexicais e de escrita e a apresentação oral exemplificativa, que se refletiram positivamente no processo de ensino-aprendizagem, embora requeiram uma prática contínua e sistemática para um resultado mais significativo.