Publicação

Valorização de práticas instrumentais em Formação Musical

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Este projeto de intervenção pedagógica supervisionada foi implementado no âmbito do estágio profissional, para a obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música da Universidade do Minho, e obtenção da profissionalização para os grupos de recrutamento M28 (Formação Musical) e M32 (Conjuntos Vocais e/ou Instrumentais; Orquestra; Música de Câmara; Coro; Classe de Conjunto). Dado ser professor desde 2002, este estágio profissional veio, por um lado, reforçar a minha experiência profissional – pois não é todos os dias que podemos observar outro professor, com larga experiência docente, debater pedagogias e metodologias; por outro lado, permitiu-me analisar, reavaliar e repensar a minha prática docente. Só com este processo de reflexão contínua se pode atingir a excelência, não somente nesta área profissional em particular, mas em todas as outras. O tema deste trabalho “Valorização de práticas instrumentais em Formação Musical” tinha como finalidade investigar se esta metodologia promove e potencia as aprendizagens dos alunos. Como estratégia basilar foi implementado um conjunto de tarefas/atividades onde os conteúdos programáticos, definidos para a disciplina, foram lecionados com recurso à utilização de instrumentos, de modo a permitir maiores níveis de motivação, concentração, autoconfiança e autoeficácia no estudo individual. A intervenção do projeto teve como alvo alunos do secundário (7º grau A) da Escola de Música Orfeão de Leiria, sendo que a investigação, com base em inquéritos, incidiu em alunos e a professores. Com as observações das aulas, reforcei a opinião quanto à filosofia de ensino centrada no aluno, na qual já me identificava, respeitando a sua individualidade, as suas particularidades e os seus ritmos de aprendizagem, de modo a atingirem as competências necessárias à performance musical (físicas, sensoriais, cognitivas, emocionais, comunicativas e sociais) e as competências das atitudes e valores. Posto isto, elaborarei cada planificação segundo as premissas supra citadas de modo a que os alunos atingissem e consolidassem os diferentes conteúdos programáticos da disciplina. Considerei também que se deveriam integrar as vivências de cada aluno e as competências adquiridas noutras áreas, daí o meu projeto focar a transversalidade de saberes, que por vezes é colocada em segundo plano. Os dados da execução do projeto permitem-me concluir que a “Valorização de práticas instrumentais em Formação Musical” é uma ferramenta pedagógica deveras útil na promoção e potenciação das aprendizagens dos alunos. De referir que, ao realizar-se um estudo transversal aos diferentes ciclos de ensino e num prazo mais extenso, se poderá obter conclusões mais objetivas e consolidadas.
Autores principais:	Cardoso, Flávio Ulisses Vasco
Assunto:	Formação musical Prática instrumental funcional Educação musical ativa Motivação Transversalidade na educação musical Musical training Practical instrument practice Pupil-centred teaching Motivation Crossovers in education Ciências Sociais::Ciências da Educação
Ano:	2018
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	Este projeto de intervenção pedagógica supervisionada foi implementado no âmbito do estágio profissional, para a obtenção do grau de Mestre em Ensino de Música da Universidade do Minho, e obtenção da profissionalização para os grupos de recrutamento M28 (Formação Musical) e M32 (Conjuntos Vocais e/ou Instrumentais; Orquestra; Música de Câmara; Coro; Classe de Conjunto). Dado ser professor desde 2002, este estágio profissional veio, por um lado, reforçar a minha experiência profissional – pois não é todos os dias que podemos observar outro professor, com larga experiência docente, debater pedagogias e metodologias; por outro lado, permitiu-me analisar, reavaliar e repensar a minha prática docente. Só com este processo de reflexão contínua se pode atingir a excelência, não somente nesta área profissional em particular, mas em todas as outras. O tema deste trabalho “Valorização de práticas instrumentais em Formação Musical” tinha como finalidade investigar se esta metodologia promove e potencia as aprendizagens dos alunos. Como estratégia basilar foi implementado um conjunto de tarefas/atividades onde os conteúdos programáticos, definidos para a disciplina, foram lecionados com recurso à utilização de instrumentos, de modo a permitir maiores níveis de motivação, concentração, autoconfiança e autoeficácia no estudo individual. A intervenção do projeto teve como alvo alunos do secundário (7º grau A) da Escola de Música Orfeão de Leiria, sendo que a investigação, com base em inquéritos, incidiu em alunos e a professores. Com as observações das aulas, reforcei a opinião quanto à filosofia de ensino centrada no aluno, na qual já me identificava, respeitando a sua individualidade, as suas particularidades e os seus ritmos de aprendizagem, de modo a atingirem as competências necessárias à performance musical (físicas, sensoriais, cognitivas, emocionais, comunicativas e sociais) e as competências das atitudes e valores. Posto isto, elaborarei cada planificação segundo as premissas supra citadas de modo a que os alunos atingissem e consolidassem os diferentes conteúdos programáticos da disciplina. Considerei também que se deveriam integrar as vivências de cada aluno e as competências adquiridas noutras áreas, daí o meu projeto focar a transversalidade de saberes, que por vezes é colocada em segundo plano. Os dados da execução do projeto permitem-me concluir que a “Valorização de práticas instrumentais em Formação Musical” é uma ferramenta pedagógica deveras útil na promoção e potenciação das aprendizagens dos alunos. De referir que, ao realizar-se um estudo transversal aos diferentes ciclos de ensino e num prazo mais extenso, se poderá obter conclusões mais objetivas e consolidadas.