Publicação
A prática docente: um olhar autorreflexivo
| Resumo: | O presente relatório, elaborado ao abrigo do despacho RT-38/2011 de 21 de junho da Universidade do Minho, visa a obtenção do Grau de Mestre em Ensino da Filosofia. Pretende retratar a experiência profissional adquirida ao longo de 16 anos bem como a forma como a autora vivencia e encara a especificidade da Filosofia, disciplina que leciona. Este projeto traduz-se numa humilde tentativa de repensar o modo como se entende o ensino e a aprendizagem, bem como toda a sua envolvente, proporcionando uma visão mais profunda e esclarecida acerca da perspetiva adotada pela autora face à escola e ao ensino. Num primeiro momento, capítulo I, mediante uma incursão pela atividade docente, revisitam-se teorias e modelos, de modo a aferir a estreita ligação entre trabalho prático e perspetiva teórica, reforçando-se a ideia de que não existe uma boa prática sem a correspondente teoria que a sustente ou fundamente. Emergindo na sala de aula e na forma como se faz a abordagem a determinados conteúdos tornou-se possível encontrar alguns contributos teóricos de Piaget, Vygotsky ou Habermas, juntamente com importantes fundamentos da Escola Nova. No capítulo II, descreve-se a prática letiva, a relação estabelecida entre a professora e a restante comunidade educativa, bem como a aspetos relacionados com a avaliação formal e informal da docente, dos alunos e do próprio sistema. O relatório conta ainda com uma introdução, uma conclusão e uma bibliografia. |
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| Autores principais: | Pintéus, Carla Isabel Dias Fernandes |
| Assunto: | Filosofia Ensino Aprendizagem Autonomia Cidadania Philosophy Teaching Learning Autonomy Citizenship |
| Ano: | 2016 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório, elaborado ao abrigo do despacho RT-38/2011 de 21 de junho da Universidade do Minho, visa a obtenção do Grau de Mestre em Ensino da Filosofia. Pretende retratar a experiência profissional adquirida ao longo de 16 anos bem como a forma como a autora vivencia e encara a especificidade da Filosofia, disciplina que leciona. Este projeto traduz-se numa humilde tentativa de repensar o modo como se entende o ensino e a aprendizagem, bem como toda a sua envolvente, proporcionando uma visão mais profunda e esclarecida acerca da perspetiva adotada pela autora face à escola e ao ensino. Num primeiro momento, capítulo I, mediante uma incursão pela atividade docente, revisitam-se teorias e modelos, de modo a aferir a estreita ligação entre trabalho prático e perspetiva teórica, reforçando-se a ideia de que não existe uma boa prática sem a correspondente teoria que a sustente ou fundamente. Emergindo na sala de aula e na forma como se faz a abordagem a determinados conteúdos tornou-se possível encontrar alguns contributos teóricos de Piaget, Vygotsky ou Habermas, juntamente com importantes fundamentos da Escola Nova. No capítulo II, descreve-se a prática letiva, a relação estabelecida entre a professora e a restante comunidade educativa, bem como a aspetos relacionados com a avaliação formal e informal da docente, dos alunos e do próprio sistema. O relatório conta ainda com uma introdução, uma conclusão e uma bibliografia. |
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